体育教学中优势.doc

体育教学中的优势 我体育教学中的优势是：个性化的教学设计。新课程为教师提供了一个创新的平台，提供了一片可以展示个人才华的天地，新课程理念指导下的体育教学是教师和学生共同走过的学习历程，是教师与学生共同创造的舞台。 在教育中，一切都应以教育者的个性为基础，因为教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流露出来。”教学风格与特色的形成是一个漫长的教育教学理论与实践结合，并不断发展完善的过程，是一位教师教学艺术成熟的标志。 师：这是跃动·上海花样跳绳队，他们多次在国内获奖并代表我国参加世界级的花样跳绳比赛。他们所到之处必然掀起一股花样跳绳的热潮。 师：怎么样？（真厉害）那你们想不想和他们一样厉害呢？想啊，真棒，就是要有信心，可是光说不练可不行，现在开始就和老师一起来学习花样跳绳吧。来，喊出我们的口号“我行，我行，我一定行！”真棒，声音真宏亮。花样跳绳按人数有分单人，双人，三人，多人等等，当然，老师不会一下就让大家学那么难的动作，我们今天要学的就是单人花样跳绳，它有利于发展速度、耐力、灵敏等综合运动素质，老师希望大家通过本课的学习，能初步掌握一至两种单人花样跳绳的基本技术和技能，能培养你们积极进取、主动参与和不断创新的运动态度，增强自尊和自信心。看到老师手中的卡片了吗？接下来老师要大家分为四个小组，各小组由组长带领大家按照卡片上的图示合作学习跳法，并组织组员学练。一、四组向后——转，请各组小组长出列领取卡片并组织教学。 师：你刚才跳绳的动作不对，手要抬高一点，你看一下你们组的小张跳绳动作。你们组学得怎么样？哦，你们统一先学最简单的啊，那都会了吗？只有一两个不会啊，真棒，那不会的同学要加油了。你说什么？哦老师卡片的动作是这样，那小王为什么是那样做？那你觉得小王做对了还是错了呢？错了，那错在哪儿你知道吗？哦，他在练习开合跳的时侯，跳起时脚分开了，那绳能过得去吗？对啊，不行。你真棒，观察的真仔细。第四组学得怎么样了？想跟我比比编花啊？好，来吧。（徒手编花）怎么样？我真棒啊，你们要是多练习一定比老师更棒的。好，停，1、4组向后转，小组长归队。同学们，刚刚老师看了一下，有的组真的不错，下面我们请大家上来展示一下你们学练的成果，愿意上来的请举手。好，不要急，来，你先来。同学们，他刚刚跳的是后摇绳臂交叉并脚跳，他跳得好不好啊？有的说好，有的说不好，那好，我就请觉得自己这一种跳法能跳得更好的同学上来，谁有信心？好，你来。怎么样，你们觉得他跳得好不好？好啊，那他好在哪儿啊？哦，他的动作很连贯，还有吗？没有啦，那前面一人同学哪里差了一点？他绳子摇得很没劲。同学们，我们在学习交叉编花时一定要注意双手交叉的位置要适中，还有就是手腕发力带动绳子，两脚立即跳起，绳通过再摇至头上方时交叉两臂还原，用同样方法连续跳。我在体育教学中的优势是 育教于乐，结合学生的兴趣教学。 1..学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性，在学生时期，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，特别是在小班化体育教学中更应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。 ? 2.学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。中学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。? 3.学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。中学生，理解能力和应用能力都还不是很强，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生，理解教学内容，做到潜移默化。小班化体育教学中由于人数少就能够合理的解决教与玩之间的矛盾。?? 4.学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创新能力。 （1）