染色体变异说课人教版2013—培训课件.ppt

多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含 有三个或三个以上染色组的个体。 精子(16条) 卵细胞(16条) 精用受作 蜂王、工蜂 (32条) 雄峰 (16条) 直接发育 注：由配子直接发育（没受精）　　　　个体 单倍体: 体细胞中含本物种配子的染色体数目的 个体. 单倍体、二倍体多倍体的区别 二倍体 多倍体 生物体 受精卵 发育 直接发育成生物体：单倍体 雌配子 直接发育成生物体：单倍体 雄配子 ①由受精卵发育来的个体，细胞中含有几个染色体组，就叫几倍体； ②而由配子发育而成的个体，不论含有几个染色体组，都只能叫单倍体 。 说明 1、为什么三倍体西瓜和单倍体小麦都含有三个染色体组，但三倍体西瓜为多倍体，而小麦为单倍体 因为三倍体西瓜是由受精卵发育而来的，单倍体小麦由由六倍体小麦的配子发育而来的 2、对一个个体称单倍体还是几倍体关键看什么？ 由受精卵发育而成的个体，还是由配子发育而成的个体。由受精卵发育而成的个体有几个染色体组叫几倍体，由配子发育而成的个体不管含有几个染色体组都叫单倍体。 1、二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中 只含一个染色体组。 2、如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体， 其体细胞中就含有两个或三个染色体组， 我们可以称它为二倍体或三倍体。 3、单倍体中可以只有一个染色体组， 也可以有多个染色体组 4、个体的体细胞中含几个染色体组就是几倍体 5、一倍体肯定是单倍体，单倍体不一定是一倍体 类型 结构变异 数目变异 个别增减 成倍增减 知识要点：染色体变异 缺失、重复、易位、倒位 染色体组 概念、特点 二倍体 多倍体 概念、举例 单倍体 概念、举例 概念 、举例 1.认真分析下图的对照图，从A、B、C、D确认出表示含一个染色体组的细胞，是图中的（????? ） 　　 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????? B 2、四倍体的曼陀罗有48条染色体，该植物体细胞中的每个染色体组的染色体数目为（ ） A.48 B.24 C.12 D.4 C 3．普通小麦成熟花粉粒中含有三个染色体组，用这种花粉粒培育成的植株是 A．单倍体 B．二倍体 C．六倍体 D．三倍体 4．单倍体生物的体细胞内( ) A．只有一个染色体 B．只有一个染色体组 C．染色体组数目成单 D．与本物种配子的染色体数相同 A D 4、四倍体的曼陀罗有48条染色体，该植物体细胞中的每个染色体组的染色体数目为 A.48 B.24 C.12 D.4 C 学生是学习的主体，教师是引导者。我们要采取措施让学生积极主动地参与到学习活动中来，通过他们的思考、讨论、争辩、合作等活动来获取方法，建构知识。 * 第五章《基因突变及其他变异》 第二节 染色体变异 1.教材地位和作用 本节课是人教版高中生物第二册第六章第二节生物的变异的第二部分—染色体变异。染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本章中起着承上启下的作用。既巩固了基因突变的相关知识，又为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代物进化理论的学习打下基础。 3、教学目标 ???1）、知识目标： 说出染色体结构变异的基本类型及其对生物的影响；描述染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念，并能准确运用这些术语。 2、能力目标：通过演示果蝇产生配子的过程，培养学生的观察能力、空间想象能力，运用减数分裂培养知识的迁移能力。 3、情感目标：情感态度和价值观：培养学生的动手能力，激发学生勇于探索的热情，使学生关注染色体加倍对人类未来的发展影响。 ? 染色体数目的变异? 染色体组的概念、二倍体、多倍体和单倍体的概念 （1） 染色体组的概念。 （2）单倍体的概念及多倍体的区分。 教法：本节课采用启发式教学原则，以多媒体演示为载体，以“引导思考”为核心，设计课件展示，并引导逐步达到即定的教学目标。 学法：根据学生思维的特点，遵循“教必须以学为主立足点”的教学理念，让每一个学生自主参与整堂课的知识构建。在教学的各个环节中引导学生进行类比迁移，对照学习。学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，生动活泼地获取知识，掌握规律、主动发现、主动发展。 设计理念和思路 提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系是高中生物课程改革的