浅论中职学校的辅导员如何更有效地管理班级.pdfVIP

2011-09 纽伦创新 :美论申职学校曲辅导员如何更有效地管理班级 文/交:泽胡丽华 摘 要:中职学校的辅导员应该科学把握教育的内涵，树立教育生态观，在正确认知学生群体的前提下，做好多方面的工作，诸如 以学校文化为依托，构建具有班级特色的班级文化;善于运用集体教育原则、注重心理健康和情感教育;结合学生专业特色，观察和管 理学生:提倡赏识教育，激发和调动学生的积极性;培养和利用好学生会、团委会和班委会这一干部平台，调动广大学生共同参与班级 管理:加强安全和法制教育;帮助学生培养适应未来职业生涯发展所需要的社会化技能;保持开放的头脑，做学习型和研究型辅导员， 等等，从整体、多层次的眼光来指导班级的建设和发展，才能更有效地管理班级。 关键词:中职学校的辅导员;学生群体;班级 中职学校的辅导员除了要有春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始;晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又十分脆弱，一不小心露珠滚落 于的敬业精神，还必须要有治大国如烹小鲜，管班级犹赁鸡汤就会破碎不复存在。学生稚嫩的心灵，就如同露珠，需要教师和家 的综合素质。众所周知，负鸡汤有两个关键:其一，需要较长的时 l 长的加倍呵护。这种呵护实质上就是一种爱。这个世界没有最大 间;其二，需要恰当的火候(文火)。之所以把中职学校的辅导员管 l 的爱，只有最需要的爱，只要我们肯拿出来，即使这点爱小到米粒 理班级比喻成袋鸡汤，理由如下:较长的时间，意味着辅导员要有 l 或草芥，也总会有一颗最需要的心灵得到它的呵护和抚慰。唯有 静心(学生群体的特殊性要求其只有静得下心来，才能真正参与班:辅导员遵循学生身心发展规律，给予他们更多的爱，增强师生之间 级管理)、耐心和责任心等等;而恰当的火候(文火)则意味着辅导 l 的情感交流，学生才能亲其师，信其道。 员还必须具有智慧，即教育机智。因此，对于中职学校的辅导员的 3正逐渐形成自己的人生观、价值观 素质要求是全方位的，不仅要有静心、耐心和责任心等，还必须具 t 诚如前面所述，刚进入中职学校的学生群体，其平均年龄在 有智慧。，16 岁左右，属于90 后。这一学生群体兴趣广泛(学习兴趣却不浓 一、正确认知学生群体 :厚) ，大多数存在着厌学、厌恶老师的不良倾向(在他们眼中，老师 中职学校的辅导员首先要了解自己的学生群体和班级特点， 不懂自己，也不了解自己的兴趣、思维方式和个性特长，只会和家 才能做到有的放矢，让学生成才。中职学生群体呈现出以下典型的自长一样空洞地说教、简单地命令，按照成人的意愿来规划自己的发 鲜明特点:展)。因此，中职学校的辅导员要考虑他们的这一特点，针对学生群 1.普遍学习基础薄弱，学习习惯较差，也丧失了一定的学习 l 体与自己的文化差异，做到因材施教，从而帮助他们形成科学的人 兴趣 :生观、正确的价值观。 在初中阶段，由于各种原因，学生学习基础薄弱，没有养成良， 二、科学把握教育的内涵 好的学习、行为习惯，偏科和厌学情绪较浓，属于班级的后进生， 教育应该是一个复合词，由教和育共同建构起丰富的 同时也处于班级的边缘地带(不受老师和学生的欢迎)。这部分学:内涵。教相对于受教育者而言，是外在的，多见于教育者的知识 生是学习竞争的失败者，他们不能也不愿升入高中进行学习。于， (技能)、手段和1方法等;育相对于受教育者则是内在的，强调培 是，在家长或亲戚的安排下，他们进入职业学校学习一技之长。当 l 育，即唤醒受教育者的情感、意志等，多见于教师权威中高尚的品 然，这个选择也并非出于这一学生群体的初衷。，格、健康的情感和坚忍的意志等。教和育共同组成教育，才 2.正处于青春期，逆反心理严重 l 能使人(学生)在认知、情感、个险等方面健康、自由、活泼的发展。 刚进入中职学校的学生群体，以初中应届毕业生为主，他们出: 在不同的教育阶段，教育便有着不一样的侧重。例如，中职 生于 1993 年左右，平均年龄在 16 岁左右，被习惯称为90 后。而 s 学校的辅导员在班级管理的过程