浅议班级文化管理.pdfVIP

教育研究与评论 · 中学教育教学 2009 年第 7 期 浅议班级文化管理 孙长春 (江苏省姜堪第二中学，225500) 摘 要:现代学校文化观照下的班级文化管理是一个较新的命题，用文化管双班级是每个班主任努力 工作和奋斗的方向。作为中学语文教师，充分利用自身的文化优势， 在班级文化管理中理当率先垂范， 努力 做出 尝试和探索。班主任凭借自己的学识和人格魅力，对班级进行科学、规范的管理，使得师生双方逐渐养 成良好的习惯和作风， 形成主动学习、自主管理、默契合作的氛围， 这就为班级运用班级文化管理奠定了必 不可缺的坚实基础，从而达到班级管理的最高层次 文化管狸。 关键词:班级文化管理理念模式实践 一、现代学校文化观照下的班级文化管理 具有一定的先天优势，因为语文教师本身就是文化知 学校文化一般指学校主体在整个学校生活中 识的传承者，语文教师的课堂是以价值引领为灵魂， 所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和 以文化传承为血脉，以精神诉求为旋律，以生命唤醒 学校精神气氛等，其核心是学校在长期办学中所形 为光华，以感性复活为情怀，以个性高扬为风采，以智 成的共同价值观念。文化是一个动态发展的过程， 慧观照为神韵，以心灵对话为境界的诗意课堂，将这 学校文化也是一个动态发展的过程，它总是随着社 种诗意和文化融进班级管理，能造就一个有思想、有 会的变化而变化，随着教育的变化而变化。 灵魂、充满爱心和阳光的班集体，同时，可以将语文课 作为学校文化子系统的班级文化是学校文化形 适时地延伸到课外，体现语文的外延就是生活的外 成的基础和前提，没有健康向上、丰富多样的班级文 延的大语文观。这是一种双赢。 化，就不可能形成具有影响力的学校文化。正如学校 二、班级文化管理的理念与模式 文化不能仅理解为校园物理环境一样，班级文化建设 现代班级管理活动是内容丰富、形式多样的实 也不能狭义地理解为对班级的物理环境布置，而是形 践活动。在开展班级管理活动时，由于校情、班情 成班级特有的文化氛围。要通过班风、学风建设、教 不同，再加上班级管理者的风格差异，往往会出现 室设计、各种德育活动的开展以及教师的言传身教 各具特色的班级管理方式，应该说这些方式并不能 等，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，形成积极 简单地用孰优孰劣来判断，但一般而言，不同的笆 的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念 理方式还是有不同的层次和维度的。 和道德理想。班级文化建设的内容既包括班级物理 借用现代企业管理理念，我们认为班级管理大 环境，更包括班级制度文化、班级组织文化和班级精 抵有三个层次。第一个层次是经验管理，依靠班级 神文化。高雅、生动、形象的班级环境文化，对学生具 管理者的个人能力、素质、经验、风格等在班级管理 有潜移默化的教育影响力和感染力;制度文化、组织 中发挥积极的作用;第二个层次是制度管理，它的 文化是环境文化和精神文化的保障;良好的班级精神 特征是科学性、规范化和制度化，以制度为行为准 文化则是班级文化的灵魂。 则，计划、组织、领导、调控等各个方面都有科学、规 班级文化建设的主体包括教师和学生。班级 范的程序与方法;第三个层次是文化管理，它是在 文化的形成，必须依靠双方的共同努力及学校其他 不排斥班级管理者个人能力、经验的基础上，将班 部门的指导与配合，其中特别重要的是班主任的参