以小组为单位追分制班级管理办法.pptVIP

以小组为单位的追分制班级管理办法;困惑;思考;理论依据;理论摸索（一）;（二）;聚焦小组目的;目标定位;对小组合作管理的再认识;个学生都有属于自己的任务或说职务。心理学表明：每一个人都有表现的欲望，每一个人都想有表现的机会，每一个人都想得到别人的肯定。实行小组管理的办法正是满足这种欲望的最有效的办法之一。以前，实行大班管理，学生总是只看班长的或学习委员的。绝大多数人只能作服从命令的人，很难发挥集体智慧的优势作用。;让学生开展小组合作也是为弥补学生个体思维的局限性，无论是发现问题，提出问题，归纳问题，无论是搜集资料，整理资料，开发课程资源，一个人的精力和智慧都是有限的，开展小组合作，可以让学生共同合作，做到资源共享；加之学生的个性差异，不同性格的学生可以相互影响，相互提高，可以培养学生 ;的健康人格；不仅如此，学生的特长和爱好还不尽相同，他们长时间近距离的相互学习，自然能相互促进，相互提高。润物细无声，耳濡目染，再加上有意识的培养，不但能提高学生的整体素质，还能提高学生文明素养。使学生具有团队精神、奉献精神、拼搏精神，还能让学生做到用语文明，待人有礼貌，不乱丢乱扔。;追分的核心是竞争，竞争的目的是培养学生的团结合作拼搏精神。我们要让学生明白，当今社会不仅是需要团结互助的社会，更是充满竞争和挑战的社会，社会的残酷是优胜劣汰。我们要敢于参与竞争，要勇于面对挑战。我们也知道平静的湖面是没有浪花的，吃大锅饭的集体是没有希望的。因此，我们要采用追分的办法，让学生间形成竞争氛围。;目前，小组合作管理学习形成了一个核心的理念是团结互助，共同提高。我们应该看到共同提高不是要追求全班一体化，大家共同化，并不是要求你考90分，我也得考90分，你是乒坛高手，我也得成乒坛健将，而是要相互促进，各尽所能，张扬个性，各显其能。使每一个学生都在小组学习管理中得到提高，找到自信，学会学习，学会生活，学会做人，学会团结，学会拼搏，学会表达，学会创新。同时，我们也明白，没有个体学习者的进步，怎能有集体??共同提高。因此，我们在注重合作学习，合作管理的同时，决不能忽略对学生个体的激励与培养。;分组;建立健全管理小组;激励办法;评分细则;（二）学习（由学习委员和各组长交叉检查计分） ;（三）纪律（由纪律委员与寝室长和各组长共同计分） ;特长培养加分;实践成果论证;体现了高效参与的“新”理念。;体现了高效管理“新”的激励机制 ;体现了循循善诱，因材施教的“新”原则 ;总结;结言