生本教育：课程与教学再造新版资料.ppt

生本教育：课程与教学再造 肖俊泉 河北·承德 一切都会有的，成长、成绩、能力、素养，都会来到我们面前。 ‘‘没有谁知道春风的颜色，只有当他吹变了山川和田野。’’ ----郭思乐 2014年高考：考生减少600人，二本上线 纯增1409人，超过全省平均增幅10.03个百分点； 2015年：二本上线率达到40．02%，比去年提高8.01个百分点。8个县的14名考生被北大清华录取； 趋势愈来愈好。 缘于生本教育！ 缘于课程与教学再造！ 缘于教育改革的实践而不是坐而论道！ 为什么我们的学生爱看小说，但不爱上语文课？ 为什么孩子们喜欢游泳、喜欢篮球，但对体育课很反感？ 为什么老师苦口婆心、不厌其烦的讲，学生的学业成绩却总是那样的不理想？ 为什么教师很认真地教，学生却不能认真地学？甚至睡觉乃至反感？ 为什么教师一讲，学生就会，学生一做，马上出错? 为什么有的学生小学成绩很好，而一旦到了初中或高中却往往明显滑坡？ 因为我们没有站在孩 子们的角度来研究学习 没有深入孩子们 的生活开发他们 感兴趣的课程 没有运用孩子们 喜欢的方式来 引导他们学习 学生真的在学习吗？ 学生到底学会了什么？ 怎么才叫学会了？ 是我们的课程有问题！ 是我们的教学有问题！ 我们的教育必须改革！ 改革核心：课程与教学的再造！ 再造原则：回归生本 尊重学生----需要 失误 规律 依靠学生----潜能 天性 本能 发展学生----全面 个性 终身 现实是，太“师本”了！ 一切知识 教什么 一切资源 围绕学生重组 一切方式 怎样教 围绕学生学习和发展 的多种需求构建课程 体系！ 喜欢 好玩 好吃又有营养 只有适合的课程 才有适合的教育 第一，课程及课程改革 黑格尔：我们常常挂在嘴边的概念，我们常常对他又一无所知。 什么叫教学？ 什么叫教育？ 什么叫课程？ 什么是课程？ 拉丁语的名词解释是跑道的意思； 动词解释是奔跑的意思。 概括起来，形象的解释是奔跑的跑道。 如果把课程比作“跑道”，那么学生就是“奔跑者”。 不仅要重视和研究“跑道”（课程），还要重视和研究“奔跑者”（学生）的状态、感受、情绪等。 课程----教什么 教学----怎么教 二者都有问题 均须再造或叫重构。 佐藤学在《静悄悄的革命》中也对课程提出了类似的解释: 课程即是学习的经验 学习的轨迹 学习的履历 中国与西方课程的差别： 中国的课程总体上还是直接传授知识的课程。已经习惯的“雨过地皮湿”及“应试的需要”对学习效率的追求阻碍着学生的学习。 西方的课程采用的是“做中学”。典型的代表是美国哲学家杜威提出的“教育即经验的不断生长”。经验就是身心投入的尝试错误。知识只有在经验中才能产生意义。 学生是最大的课程。 课堂 ---- 课程 怎么学 ---- 学什么 课：主题 科目 程：有序 进程 新课程改革的几个标志性提法 1.三个学习 自主学习； 合作学习； 探究学习。 2.三维目标 知识与技能； 过程与方法； 情感态度与价值观。 （提醒：绝不单单的知识才是目标） 3.三个转变 老师教的方式发生转变； 学生学的方式发生转变； 课堂评价方式发生转变。 叶圣陶 “教是为了达到不教” 深层意蕴 “学是为了达到会学” 4.课改就是“从油锅里捞孩子” ！ 改教育，首先是为了让孩子不痛苦、不厌学、“不跳楼”。 让儿童收获快乐、找到感觉、获得尊重、激发出生命的热情----关注