对医学微生物学教学的几点思考论文.docVIP

　　对医学微生物学教学的几点思考论文 【关键词】 对医 摘 要： 医学微生物学是一门重要的医学基础学科。针对学科知识量大，内容繁杂，传统教学中学生学习被动、依赖性强、积极性不高等问题，采用多元化教学方法，通过改变教学方式，激发学生的学习兴趣；利用CAI课件组织教学，强化课堂教学效果；注意知识更新，加强与临床学科的联系；开设综合性实验.freelbased learming)教学模式。如在学习流行性感冒病毒这一节中，先提出问题，流感病毒为什么容易变异，变异的本质是什么?为什么流感容易爆发流行，其变异与流行之间有什么关系?可以让学生在教师指导下先看书并查阅相关文献，然后围绕这些问题进行讨论，上课时指定1~2名同学发言，并提出讨论中疑难问题，最后由老师总结，作出问题的圆满答案，从而完善学生的认知结构，使其掌握的知识具有一定的系统性。这种以问题为基础的学习更能强化学生的学习动机，当面对问题的时候，他们会调动更多的精力去解决这些问题，充分体现学生学习的个体性、主动性，在提高学生的自学能力、分析问题和解决问题能力、启发学生寻找知识间的内在联系方面做了有益的尝试。又如，在细菌各论中学习内素素致病的细菌(脑膜炎奈瑟菌、伤寒沙门菌等)和外毒素致病的细菌(白喉棒状杆菌、破伤风梭菌等)时，我们启发同学们复习总论中内、外毒素的性质和作用，并结合病例开展讨论，这样就很自然地使总论中比较抽象的内容在各论中具体化了。 2 利用CAI课件组织教学，强化课堂教学效果 随着电脑多媒体技术的迅速发展，在医学各专业中应用多媒体计算机辅助教学(puter assisted instruction,.. CAI)已成为必然趋势。它是一种新型的教学方式，能集图、文、声、像于一体，把知识内容形象、生动地展示给学生，产生的效果是传统的教学形式所不能达到的。 CAI课件具有直观性好，思路清晰，逻辑性强等特点，而且能很好地突出重点和难点。医学微生物学这门课程具有知识点多、记忆量大、容易混淆等特点，而且各种病原体的形态结构仅靠文字讲解非常抽象，学生难以理解，采用多媒体课件辅助教学能够提供大量直观的图片，真实形象地显示各类微生物的形态以及超微结构，使同学们对各类微生物有一个直观、感性的认识，增强记忆。CAI课件文字变化多，有利于重点的突出；而对一些知识难点，其采用动画画面，更有利于学生理解。如在细菌的遗传变异这一章中，基因转移和重组的方式，配以动画画面，使原来难以理解的抽象概念变为生动的画面，既有助于学生理解，又提高沉重的学习兴趣［3］。还可以用动画来展示病毒增殖周期中的各个环节，使同学们对病毒的增殖过程一目了然。 采用CAI课件进行教学，还有一个突出的优点是省去了教师书写大量板书的时间，教学内容更加丰富，课堂容量大，既缓解了微生物学教学内容多与课时少的矛盾，又激发了学生的学习兴趣，引导学生主动学习，提高学生学习效率，促进创造性思维的发展，充分发挥了课堂教学的效果。另外，CAI课件易于保存修改，在一定程度上减轻了教师的备课负担。还可以全教研室统一制作CAI课件，使重点、难点统一规范。 3 注意知识更新，加强教学与临床的联系 医学微生物学既是一门重要的医学基础课，又与其他临床学科有着非常紧密的联系［4］。因此在教学中，一方面要系统讲授微生物学的基本原理和基本知识，同时也要找出与临床学科密切联系的知识点，注意微生物学知识的临床应用。由于微生物学各论内容易懂不易记，而且枯燥无味，我们可以采取结合临床讲解医学微生物学专业知识的方法，将知识学活用活。将临床微生物学病例分析引入课堂讨论教学，我们的基本思路是变“以菌说病”为“以病说菌”［5］，课堂讨论以病例为中心，先巧设疑问，给学生以悬念，让学生自学。然后以班为单位，展开讨论，让学生解释病因，提出诊治方案，最后由老师归纳总结，这种教学方式将病原微生物的生物学特性、致病性和诊、防、治措施有机融合，准确导向临床实际，因而使微生物学各论的内容变得生动，缩短了理论与应用之间的距离。 近年来，临床上感染症发生了很大变化，如严重耐药性出现所引起的院内感染的突起，病原微生物种类变迁所致一些疾病十分猖獗，如肝炎、艾滋病以及SARS和禽流感的流行，引起全世界的极大恐慌，人们看到传染病正在全球复活。这些新动向，在教材中难以及时反映，尽管教师上课随时增加教材外的新内容，但因学时有限，不能系统讲授，且而学生接受能力不同，对部分学生可能负担重。为此，我们可以增开选修课，配合教学内容，聘请有关专家给学生做专题讲座，每讲独立成章，讲授内容主要选择临床课程学习和临床工作需要的医学微生物学学科前沿知识，是在医学微生物学教学基础上延伸向临床教学的新发展与新动向。 4 重视实验教学，注重学生实践能力的培养 在教学中我们深刻体会到，医学微生物学实验课是理论教学的重