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　　对于职业教育专业课程建设现状的分析论文 .. 论文摘要:随着我国教育的不断发展和完善，职业教育中专业课程的教学建设被日益重视起来，对实践课程体系的评价也不同于一般的职业课程评价方法，而是成为一种独立的评价体系来完成。它已经成为现代化教育体系构建的重要组成部分和必要手段，它是把统一性与个别性相结合，客观性与社会性相结合的多元化体系的评价模式。因此，针对当前教育专业实践课程体系的建设发展情况，并与其总体构成形态相结合..，进而分析在当前经济形势下我国的职业教育专业实践性教学体系实施中存在的问题和不足，从而提出一些相应有效的对策和策略。 论文关键词:专业课程建设；实践课程体系；职业教育现状 在21世纪我国社会经济不断发展和教育事业不断前进的今天，职业教育中专业课程的建设被重新重点提出，它在当今发展的经济建设中起到尤为重要的位置和作用。专业课程实践教育建设不仅可以解决职业院校中的人才培养模式与社会需求之间的矛盾冲突，还是培养专业性技术型人才的关键措施和有利手段。针对目前我国教育体系的现状，我国有关部门应运用各种有效途径进行宣传延续这一教学体系，从而增强学生和企业员工的企业责任感和社会道德心。因此，本文针对当前教育专业实践课程体系的建设情况，在其总体构成形态相结合的基础上，浅析当前社会经济形势下我国职业教育专业实践性的教学体系实施中存在的问题和弊端，从而提出一些行之有效的对策和策略。 一、专业课程实践教学评价体系的构成 在我国社会不断更新和发展的教育模式前提下，各行各业一直提倡的实践教学被日益的予以重视起来，努力研究适合其自身发展的教学评价体系，不论是对学校还是对企业都具有十分重要的作用和意义，因此，我国学校或企业中有关部门应力把实践教学评价体系融入到专业的实践教学中去，即把此评价应用在教学课堂上和企业生产中去，为此，专业课程实践教学评价体系形成了其多元化体系的构成和演变。 首先，教师作为专业课程实践教学的评价主体是当今实践教学的最普遍表现。教师通过对被教育者上课的表现、能动性的发掘、企业文化的成效和技能知识水平等，给出被评价者的最终整合成绩。随着实践教学多元化体系的建立和完善，评价体系在原有的简单评价上增加了新的项目和步骤，比如团队参与的评价讨论，被评价者的自我评价等等。从不同角度找出不同层面造成差距的原因，从而客观全面的发掘和解决实际问题。在此情况下，学校或者企业应实现实践教学的具体化模式，教师可以根据不同专业、不同情境设计出符合该状况的多种模式进行评定。此外要注意的是，该评价体系必须公平公正，以发掘学生或者员工的主观创新能力和思维能力为目的进行。 其次，在专业课程教学评价的实训课堂当中，还可以发挥学生作为评价的主体进行评价。在专业课程教学评价的课程中，学生也是不可分割的一部分，他的存在在很大程度上可以完善现存评价体系的质量。学校和企业要明白员工与企业、学生与学校都是双向选择的关系，所以不可忽略学生也是教学评价的另一个主体部分，他们同样享有评价权利和义务。通过学生自我评价专业课程的实践教学，用其对新鲜事物的敏感度和观察力更容易的与现状接轨，从而更好的了解接受教育者的需求和想法，使教育模式更新迅速。除此之外，还要尽可能的在各个职业教育的专业课程里都容纳学生参与的体系，这样得到的反馈会更丰盈更真实。 再次，团队评价与自我评价的相结合也是专业课程实践教学的一种有效的评价方式。团队和个人相结合，可以使评价信息更好的具有真实性和可行性，把二者结合起来是实践教学的一种新突破。一贯作为客体的学生或企业员工在整个职业教育评价体系中有着不可或缺的重要作用，让他们进行自我推荐、自我改正是整个评价体系的一个重要的关键环节。可以在一定范围内组织团队和小组，把团队上升为考评的高度，这样不仅可以体现整个团队的意识和能动性，而且在团队中的个人也会了解自己存在的价值和缺点。这样，教师或者企业才能有针对性的改变课程架构模式，从而改善教学质量和企业文化。 二、职业教育专业课程实践教学评价体系的内容特点分析 由上可知，职业教育专业课程实践教学评价是一项复杂的系统工程，有其自身不同于其他评价的特点。需要有详细的方案、专业的评价人员、健全的组织结构和严格的程序流程，才能使专业课程实践教学评价工作达到预期的最好效果，因此，充分发挥专业课程体系评价的导向、诊断、激励、调节、反馈的功能对企业或者学校来说都是十分必要的。 众所周知，职业教育的专业课程评价理念是为了使社会通过有效的方式挖掘更多高素质的技能型人才，在经济模式和职业教育日益发展的当代，实践教学成为其中不可缺少的一部分被重新提出要求和挑战。因此，根据这个教育理念和本身的特性，实践教学评价体系有以下几点参考： （一）实践教学评价体系的首要内容首先是实践教学本身，所以专业课