美国与中国农村教师专业发展促进策略对比分析_邹天鸿.pdfVIP

年第 期 外国教育研究 ， 2013 11 No. 11 2013 第 卷总第 期 40 281 Studies in Foreign Education Vol.40 General No.281 美国与中国农村教师专业发展促进策略 对比分析 1 1 2 邹天鸿 ，陈旭远 ，朱淑华 （1.东北师范大学教育学部，吉林长春 130024 ； 2. 吉林大学公共外语教育学院，吉林长春 130012） ［摘 要］ 美国与中国都积极关注农村教师专业发展问题，并做出了相当多的努 力，提出了各自农村教师专业发展的促进策略。尽管美国同中国在农村教师专业发展 推动过程中面临着一些同样的问题：偏远地区远程教育网络支持困难、农村教师缺乏 互助合作关系、缺乏促进农村教师专业自主发展的内在机制等，但美国仍然在农村教 师专业发展方面有很多成功的经验， 为我国的农村教师专业发展提供了一些可供参 考的借鉴。 ［关键词］ 美国；中国；农村；教师专业发展；促进策略 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） G451 A 1006-7469 2013 11-0081-08 一、 美国在农村教师专业发展方面实施的策略 美国从 1983 年《 国家处在危险之中——— 教育改革势在必行》报告出台之后，开 始逐渐重视教师对教育质量的影响作用， 年《不让一个孩子掉队》法案的颁布， 2001 美国政府更将对教师质量的要求提到前所未有的高度。 与此同时，美国农村地区的 ［ ］ 公立学校占全国公立学校总数的42% ， 1 因此，农村学校的教师质量直接影响着美国 总体教育质量。 美国为此提出了一系列的农村教师专业发展促进策略。 （一）国家提供较高的资金投入用于培训与激励教师 美国的教育投入一直处于世界前列，而当意识到教师的质量问题之后，更是重 ［基金项目］吉林省社会科学基金项目《 高校外语教师专业发展——— 基于大学英 语教师专业学习共同体的建构研究》（项目批准号： ）；吉林省教育科学“十二 2012B37 五” 规划2013 年度课题 《教育信息化与建构主义视角下的地方院校德育教育研究》 （项目批准号： ）。 ZC13027 ［作者简介］ 邹天鸿（1980- ），女，吉林梨树人，东北师范大学教育学部博士生； 陈旭远（1963- ），男，黑龙江佳木斯人，东北师范大学教育学部教授，博士生导师；朱 淑华（1962- ），女，吉林长春人，吉林大学公共外语教育学院副教授。 - 81 - ， No.11 2013 Studies in Foreign Education Vol.40 General No.281 视教师专业发展的资金投入，因此，美国成立了多项基金，用于促进教师的专业发 展，并且在基金分配上特别关注对农村地区的资助。 美国于