教育学原理之第八讲理论概念.pptVIP

校本课程开发的三种类型 课程选用 课程选择是校本课程开发中最普遍的活动，是教师课程资源中选择比较适合本校学生的课程。 课程改编 课程改编是教师根据学生的实际情况和学校或自身的现实条件针对原有的课程内容、结构安排等进行的调整。 课程新编 课程新编是指根据需要开发全新的课程。例如，突出学校特点的“特色课程”、地方性专题即我们所说的“乡土教材”以及时事专题，就可以归为这一类型。 开发校本课程的操作模式主要应该包括六大步骤： 1）组织建立； 2）现状分析； 3）目标拟定； 4）方案编制； 5）解释与实施； 6）评价与修订。 这五个步骤不是直线式的，而是一个循环往复的过程。前一轮校本课程的评价结果可以作为后一轮校本课程开发的依据。 校本课程开发的基本流程 大连市光荣小学“小小俱乐部，学生好去处”校本课程开发 * * * * * * * * * * 三、课程实施与评价 （一）课程实施的含义 课程实施是指把课程计划付诸实施的过程，它是达到预期课程目标的基本途径。 不同理解： （1）课程实施的问题就是研究一个课程方案的执行情况，对课程实施的研究重点就是考察课程方案中所设计内容的落实程度。 （2）课程实施就是教学。 （3）课程实施是一个动态过程。 课程实施的不同取向： 1.课程实施的忠实取向 2.课程实施的互动适应取向 3.课程实施的参与制定取向 课程实施的运