健康教育(口腔)2.ppt

学校健康教育和健康促进 学校健康教育的意义 可使个体终身受益 可使家庭、社会受益（辐射效应） 学校是最适宜实施的场所 学校健康教育 通过有计划、有组织、形式多样的教育，使学生获得卫生知识，树立健康价值观，培养健康行为，来预防疾病、增强体质、提高终身生活质量。 学校健康教育 设计、实施、评价 案例一：学校口腔健康教育项目 确定口腔健康教育目标 使学生的态度朝向正常预防保健的方向发展； 提高学生的口腔健康知识水平； 改善学生的口腔健康状况； 改变学生的不良口腔行为，使学生建立和保持健康的口腔行为； 在学校建立适合于口腔健康的环境。 学生应掌握的知识 学生能知晓牙齿的基本功能，并能讲出每一功能为什么很重要 ； 学生能指出人一生中两副牙列的名称； 学生能指出乳牙的数目并了解乳牙的功能； 学生能理解为什么乳牙要脱落而被恒牙所替代； 学生能知道哪一个恒牙最先萌出及其重要性(六龄牙)； 学生能简单了解什么是牙菌斑； 学生能够知道牙菌斑在龋齿发生过程中的作用； 学生能描述糖在牙齿健康中的危害； 学生能指出有利和不利牙齿健康的食物； 学生能讲述如何及什么时间去清除菌斑； 学生能掌握适当的口腔卫生保健方法； 学生能对牙科医生及牙科工作人员有一个积极的态度。 方 法 选择目标 选择患病率较高、而又缺乏应有的预防保健知识的主题（具体附后）：如学生龋病、牙周病 前期工作 当决定在某个学校开展口腔健康教育计划后，主要研究人员与学校的行政人员、教师和其它工作人员会见，以取得他们对计划的完全支持。并且让教师对口腔健康教育课程进行评价，以判断它是否适宜。 随后对他们提出的建议进行分析总结，对计划适当修改，以适合于学校的卫生课程。 基线资料的收集 在实施计划前，通过临床检查收集学生的口腔卫生状况资料； 通过教师问卷的收集了解教师对口腔健康的态度、知识和行为（主要是是否曾经在学校开展口腔健康教育）； 通过母亲问卷的收集了解母亲的口腔健康态度、知识和行为以及儿童的行为。 母亲的口腔健康教育 在计划实施前，采用召开家长会的形式，由口腔专业人士对学生的母亲进行口腔健康教育，寻求母亲对计划项目的配合和支持。 口腔健康教材和用具 一本综合性的教师指导用书，按课时详细讲述怎样在课堂开展口腔健康教育； 一本学生绘画手册； 牙齿模型； 可张贴的宣传画； 具有教育内容的幻灯； 刷牙的方法示意图。 计划的实施 将口腔健康教育课程融入日常的学校教育计划中，每隔一周进行一次口腔健康教育。 定期开展有利口腔健康的教育活动 儿童口腔健康知识绘画比赛 儿童口腔健康知识竞赛 刷牙比赛等 每一学年完成后，对所有参加的教师再进行全面的培训，根据教师在教学过程中提出的问题进行讨论，修改计划以利于更好地开展口腔健康教育。召开家长会反复强调该计划的目的。 邀请学生参观口腔医院，使他们进一步加深对口腔健康的认识，同时减轻牙科就诊过程中的畏惧心理。 在所有口腔健康教育计划完成后，口腔专业人士检查学生的口腔健康状况以及采用问卷了解学生健康知识的水平。 评价结果 学生口腔卫生状况和知识的评价 对学校教师的评价 对学生母亲的评价 有效的学校健康教育 可以使人们加深对知识的理解和转变旧的思维方式； 可能影响价值观念或使之更加清晰； 可能改变人的信念或态度； 可能使人掌握一些有利于健康的技能； 可能改变行为和生活方式。 总结与提升 学校健康教育作为学校系统教育的组成部分，不仅体现在教学上，而且可通过健康促进活动，全面向学生的生活学习环境渗透。因此，学校健康教育的基本架构还由教学、服务、环境三个互动联系的要素共同构成。 学校健康服务 卫生保健活动（健康体检、免疫接种、突法事件应急处理等），提供相应的知识宣教、咨询服务、行为指导等。 学校健康环境 学校的物质环境 各种活动和措施（课程安排、规章制度完善、学习负担、教学设施卫生等）是否有利于学生健康。 人际环境 师生间、同学间的人际关系，学校整体环境是否形成和谐健康的气氛等。 中小学常规健康教育内容 体育锻炼 心理卫生 环境卫生 个人卫生习惯 饮食营养卫生 预防常见病 安全与伤害预防 人体解剖生理知识 中小学常规健康教育内容 进一步提高 根据中学生处于青春发育高峰阶段的特点，重点开展性教育。围绕性心理、性伦理、性道德。结合ADIS预防，学会保护自己，免受伤害。 加强心理卫生辅导。减少心理卫生问题的发生。 学校健康教育的原则 1、目标明确（包括知识、态度、技能、行为） 提高学生卫生科学知识水平 转变不利于健康的态度 建立有利于健康的行为 预防各种身心问题，降低常见病的患病率 2、重点突出