九年级第五单元.docVIP

备课人 王世聪 学科 音乐 上课时间 课 题 第一课时歌曲《对花》 教学目标 1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能尝试有个性的创造性活动。通过分角色表演，学生的集体合作意识得以增强。 2、通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，在听赏、演唱等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。 3、感悟江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。 　　 感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。 教学难点 较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。 教学方法 聆听法 学唱法 教学准备 课件 录音机 课 型 新授课 课时安排 一课时 教学过程 备 注 介绍中国戏曲：戏曲是我国特有的一种综合性舞台艺术形式，它包含音乐、舞蹈、文学、诗歌、武术、杂技、舞美等中国民间传统艺术形式。黄梅戏，旧称黄梅调或采茶戏，是中国五大剧种之一，也是安徽省的主要戏曲剧种，在湖北、江西、福建、浙江、江苏、和香港特区等地以及台湾亦有黄梅戏的专业或业余的演出团体，受到广泛的欢迎。黄梅戏原为安徽省安庆市一带的地方戏，中华人民共和国成立后，迅速发展成对全中国有影响力的剧种，并扬名海外。2006年黄梅戏入选第一批中国国家级非物质文化遗产。 1、这段唱腔中出现了哪些打击乐器？ 请同学们看一看、听一听歌曲的间奏和以往所学的歌曲有什么不同？（第一遍聆听） 生：回答（说出）【锣鼓经】 （大歌谱上用红色块显示再单击出示下图： X X??X X︱X??X?︱?X X???X X X X?︱?X X??X?‖ 乙台?台台︱仓?台?︱?台台??台台台台?︱台台??台‖ 2、介绍【锣鼓经】： 简称罗经，戏曲打击乐各种具有固定程式的打击乐“合奏谱”的泛称。锣鼓经都采用文字记谱，所用文字及代表的含义并不统一，较为流行的记谱法中：“乙”代表板；“仓”代表大锣；“台”代表小锣。（课件显示三件打击乐器图片，结合图片讲解。） 3、教师出示三件打击乐器实物让学生听一听三件打击乐器的音色，学学每件乐器的敲奏方法，再让学生敲一敲，练一练。（把学生分成三组拍手念词——模仿动作念词——接龙练习合奏） 4、人物唱之前他们在做什么？（第二遍聆听） 5、展示：《对花》中的对白，师生用方言念对白。 6、第二段唱词中有哪些字是用方言唱的？（第三遍聆听） 7、速度、情绪怎样，演唱形式是什么？?(第四遍聆听) 8、这两段唱词中哪一句最能表达放牛娃对歌时的得意心情？(第五遍聆听) 9、歌词反映了什么样的生活情趣（六遍聆听) 生：聆听、感受、体验黄梅戏《对花》唱腔特点。 师生总结：花腔以演生活小戏为主，其曲调健康、朴实、明快、优美，表演形式活泼欢快，说白用安庆地方的乡音土语，戏词中间夹杂口语化无词意的衬词。具有浓厚的生活气息和民歌小调色彩。 （二）模唱黄梅戏 1、师：播放《对花》前一段戏词（采用“听唱”法教学；个别乐句采用?“口传心授”法教唱） 师生活动： ①、教师范唱一段唱词。 ②、跟录音轻声整体学唱戏词。 ③、分角色学唱戏词。 ④、找出难唱乐句，师生共同解决。 2、戏曲是门综合艺术，刚才我们看到演员们除了唱和念还用了什么形式来表现这段戏词的？ 三、活动展示 1、播放黄梅戏《对花》伴奏音乐。 师生合作共演黄梅。 2、聆听辨别 师：播放《夫妻观灯》 设问：从中听出哪些是花腔唱段？ 生：聆听比较，选择花腔唱段。 六、拓展延伸 师：播放黄梅歌《对花》，老师结合四个图片讲解，学生了解黄梅戏的地位及影响。 （黄梅戏不仅在国内具有独特的地位，它还走出了国门，走向了世界。近年来，湖北省艺术家代表团到英国进行文化交流，在联欢会上，英国艺术家主动提出要唱一段他所喜爱的中国民歌，结果唱的是黄梅戏选段；艺术家代表团结束在日本的访问回国时，日本朋友在机场唱一段中国歌曲送行，开口一唱，也是黄梅戏；美国的、加拿大的黄梅戏爱好者还经常在网上向中国的朋友求赠黄梅戏的音乐和录像带；?1994年，湖北省黄梅戏剧院应邀去乌克兰参加第七届世界短剧节，首场剧目是黄梅戏的传统剧目《打猪草》、《夫妻观灯》。演出一结束，乌克兰的舆论界一片哗然，他们惊呼：“中国的歌剧太神奇了。”他们“宁可放下手中的工作，也要去看中国的歌剧。”评论、报道不断在各种杂志报刊上出现。） 小结： 板书设计： 黄梅戏简介 作业设计： 下去唱《对花》 教学后记 备课人 王世聪 学科 音乐 上课时间 课 题 第二课时 乐曲欣赏 教学目标 1、通过几个戏曲选段的欣赏，了解我国戏曲文化的悠久历史，培养他们热爱祖国优秀文化的感情。2、感受常见戏曲（越剧、豫剧、昆曲、黄梅戏）的风格特点，熟悉