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第三章 旅游活动基本要素 第一节 旅游者 教 案 设 计 授课人：凤阳科技学校 任全胜 教学目标：知识目标：掌握旅游者的定义及内涵。 能力目标：培养学生思考问题、解决问题的能力。 德育目标：培养学生文明旅游的精神，促使其树立自信心。 教材分析：重 点：掌握旅游者的定义。 难 点：旅游者形成的条件理解。 教学方法：教法分析：讲授法、情景教学法、自主学习法 课时计划：一个课时 导入新课： 讨论：同学们的暑假生活是怎样度过的？（学生回答） 幻灯片展示全国暑假期间各景区旅游者旅游的情景图片。（学生回答，教师结合自身评价，导入课程） 讲授课程： 旅游者的定义 创设情景：让学生阅读课件内容，思考如何区分旅游者和非旅游者？（结合幻灯片展示内容并自主阅读教材，了解旅游者概念） 旅游者定义：旅游者就是暂时离开常住地，通过游览、消遣等活动，以获得精神上愉快感受为主要目的的人。 理解： 异地（首先必是旅行者） 目的（主要是非功利性） 内容和形式（要有旅游消遣，但不排除在非纯消遣性旅游的旅行活动中而产生的旅游行为） 二、旅游者产生的条件 情景设置：播放凤阳旅游宣传片（学生观看，讨论） 提出问题：大家觉得凤阳有魅力吗？想不想去旅游呢？ （一）个人条件： 1、旅游动机：旅游动机属于旅游者的心理因素。 设置问题：由《蜀僧》看旅游者的个人条件之一 齐诵读白居易的诗词《忆江南》 思考：为什么穷和尚去成了南海而富和尚没去成呢？白居易表达了什么意愿？ 旅游动机：人们为了满足生存需求以外的特定需要而产生的具有明确方向的旅游行为的内驱力，是推动旅游者进行旅游活动的心理因素。 情景设置：听歌曲，讨论歌曲内容 思考：歌曲中一个人要成为旅游者还需要具备哪些条件呢？ 2、经济水平：决定个人旅游需求的客观因素（钱） 一个人的收人水平，或者确切些说是其家庭的收入水平和富裕程度，往往决定着他能否实现旅游需求及其旅游消费水平的高低。所以，家庭收入达到一定的水平乃是一个人产生旅游需求和实现旅游活动的前提之一，也是实现旅游活动的重要物质基础。 思考：这里的“钱”指的是什么钱？ 可随意支配收入（学生回答） 可随意支配收入水平对旅游的影响 影响到一个人能否成为旅游者 影响到旅游者对旅游目的地及旅游活动范围的选择 影响到旅游者对旅行方式、旅游活动内容的选择 影响到旅游者外出逗留的时间长短 影响到旅游者的消费水平和消费结构 感悟：大家努力学习，好好挣钱吧！ 3闲暇时间：决定个人旅游需求的客观因素（闲） 很多事实证明，有些人虽然具备了足够的支付能力，但却依然不能实现外出旅游。造成这种情况的重要原因之一是忙于事务而不得脱身。因而，拥有足够的闲暇时间也就成了一个人产生和实现其旅游需求所必须具备的又一基本条件。 3、身体条件：健康的体魄是满足旅游的重要条件。 实际上，拥有闲暇时间的多少不仅决定着一个人能否实现外出旅游，而且还会影响到对旅游目的地的选择以及在目的地逗留时间的长短。 （二）、社会条件 情景设置：幻灯片展示改革开放前后百姓生活情况对比图片，指导学生思考个人条件的满足离不开社会的发展。（学生阅读教材，理解旅游者形成的社会条件） 1、社会富裕和闲暇时间 2、旅游的权利 本课小结： 1、旅游者的定义及内涵。 2、旅游者的条件。 布置作业： 1、课外延伸：你觉得作为旅游者还要具备怎样的条件？ 板书设计： 旅游者 一、旅游者的概念： 1、概念： 2、内涵： （1）异地：首先必须是一个旅行者。 （2）目的：非功利性 （3）内容和形式：消遣、观光游览等活动。 二、旅游者的条件 1、个人条件： （1）旅游动机：心理因素 （2）经济水平：可随意支配收入 （3）闲暇时间：可自由支配时间 （4）身体健康： 2、社会条件 （1）社会富裕程度和闲暇时间 （2）旅游者的权利