科目：特殊教育课程与教学（资赋优异组）.DOCVIP

『九十八年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格模擬試題』試題紙 類別：特殊教育學校 科目：特殊教育課程與教學（資賦優異組） 考試時間：80分鐘 選擇題 1.如果有一位學生具備獨立思考、豐富幽默感、善用資源、不介意自己與眾不同等特質時，他最可能是下列哪一種資優學生？ (A) 創造能力 (B)視覺/表演能力 (C)學業能力 (D)領導能力 2.由Tannenbaum 所設計透過教學、觀察、評估、試探、再評估，以區分資優學生，此種強調「教學即甄選，甄選即教學」的資優教育模式是屬於下列哪一種？ (A)充實矩陣模式(Enrichment Matrix Model) (B)無限才能模式(Talented Unlimited Model) (C)普度三階段充實模式(Purdue Three-Stage Enrichment Model) (D)三合充實模式(Enrichment Triad Model) 3.下列敘述何者是正確的？ (A)在融合教育下，資優學生應按照一般教材和進度學習 (B)資優學生是全才，教師在各個領域皆應安排挑戰性的課程 (C)除了認知和生理需求外，資優教育課程應強調社會情緒需求 (D)一般資優學生的鑑定方法和課程設計亦適用於低成就資優學生 4.下列何種組合是問思(Inquiry)教學法的正確實施步驟？ 甲、價值判斷及選擇 乙、歸納通則 丙、證明及應用 丁、引起動機及概念分析 (A)丁→乙→丙→甲 (B)丁→甲→丙→乙 (C)丁→乙→甲→丙 (D)丁→甲→乙→丙 5.「資優學生甄選以各項成績分別訂定標準，學生必須符合這些標準」，下列何者屬於此種鑑定方式？ (A)矩陣方式 (B)標準分數加權方式 (C)多元截斷方式 (D)多元迴歸方式 6.教師編製九年一貫課程之「藝術與人文領域」試題時，依課程內容比重配題，你認為此份試卷可能具備何種效度？ (A)表面效度 (B)內容效度 (C)效標效度 (D)建構效度 7.根據Dabrowski 的情緒發展理論(Theory of Emotional Development)，資優學生具有下列哪五種過度激動特質(overexcitabilities)？ (A)智能、想像、情緒、感官、行為 (B)智能、學習、想像、心理、感官 (C)智能、想像、情緒、感官、心理動作 (D)智能、學習、想像、感官、心理動作 8.下列何者最適合學習障礙資優學生的課程與教學？ (A)將作筆記、畫重點、研讀等學習技巧包含在教學中 (B)在個別化教育計畫中以補救教學為重點 (C)評量時以文字閱讀為主 (D)在弱勢部份進行濃縮課程 9.下列哪一種方式較適用於文化刺激不利地區資優學生的教學評量？ (A)為使學生能與都市化程度較高學生一較高下，故採用全國性的常模參照測驗為主 (B)配合社區資源採主題統整多元評量，並強調處理能力的歷程檔案評量 (C)為使學生能增進國外知能，藉評量導引學生學習，所以範圍應多以國外資料為主 (D)為激勵學生上進，採較高標準的效標參照測驗為主 10.下列哪一種資優教育課程模式最強調學生發現問題和解決問題的能力？ (A)認識論模式(Epistemological model) (B)概念模式(Concept model) (C)內容模式(Content model) (D)歷程/產品模式(Process/product model) 11.下列哪一項比較容易評量學習者的轉換思考能力？ (A)色彩的形成原理是什麼？ (B)色彩如何影響感覺與情緒？ (C)以不同的色彩呈現繁花盛開的景象 (D)色彩可以呈現哪些不同層面的變化？ 12.江老師想運用Maker的理論鑑定身心障礙資優學生，請問下列何種方式較恰當？ (A)運用各種標準化測驗 (B)針對學生的潛能而非已顯現的能力 (C)避免身心障礙資優學生間的相互比較 (D)對於能有效補償其障礙的特質，給予較低的比重 13.下列哪一組教學方法全部屬於批判與邏輯思考訓練的範疇？ (A)屬性列舉法、強迫聯想、演繹法 (B)演繹法、類推法、發覺謬誤 (C)列舉及預測後果、發覺謬誤、腦力激盪 (D)條件推理、演繹法、屬性列舉法 14.資優教育的課程充實可分為廣度的充實和深度的充實，下列哪一項敘述是正確的？ (A)前者偏重課內的活動，後者偏重課外活動 (B)前者是增加課程的量，以利提早修畢課程 (C)後者是擴充學習領域，補充課程範圍以外的科目 (D)後者是在既定課程範圍內提供學生精闢的學習 15.以下的實施步驟最符合下列哪一種資優教育教學模式的內涵？ 甲、發現困惑 乙、發現資料 丙、發現問題 丁、尋求主意 戊、尋求解決方法 己、尋求接受 (A)自我引導教學模式 (B)思考與情意教學模式 (C)創造性問題解決模式 (D)多元才能發展模式 16.下列哪一項有關身