分组分享教学法论文.docVIP

　　分组分享教学法论文 初中英语老师大多是一个人教2个班约90 名学生，每一届的90人中都有一些智力完全正常，却具有“特殊个性”的学生。这些学生因早期受到一些外来的、非智力因素的影响而导致对英语课程不重视，不感兴趣， 初中英语老师大多是一个人教2个班约90名学生，每一届的90人中都有一些智力完全正常，却具有“特殊个性”的学生。这些学生因早期受到一些外来的、非智力因素的影响而导致对英语课程不重视，不感兴趣，甚至想放弃英语学习，他们的英语学习方法、学习态度、课堂行为习惯等也非常不尽人意。他们喜欢在课堂上或做自己认为有意义的事，或有选择性地听课，或用一些刁钻的问题引着其他学生的思维跟着自己转…… 如果我们英语老师能构建出适合这些具有“特殊个性”的学生群体的教学方法，抓住这些学生的“特殊个性”因势利导，让他们改变以前英语学习上的不良习惯、错误方法等,全身心地投入到英语学习中；进而使全班学生能在快乐地学习英语的同时，体验到团队合作的快乐，那么初中英语教学将能够有效地面向全体学生，并且取得事半功倍的教学效果。 笔者经过长期的观察研究和实践积累，发现分组分享教学法便是能够让这些具有“特殊个性”的初中生群体畅享英语学习的法宝。 一、分组分享教学法的内涵 《英语课程标准》提出，基础教育阶段英语课程的任务之一就是发展学生“自主学习的能力和合作精神”。分组分享教学法就是在班级授课情况下,充分利用