改善批阅流程的反馈设计提高学生英语写作能力论文.docVIP

　　改善批阅流程的反馈设计提高学生英语写作能力论文 摘要 “改作文难，作文难改”是高中英语教师面临的主要难题。传统的英语写作教学模式，无法使教学效果得到有效反馈，不利于学生写作水平的提高。如何激发学生的写作热情，提高写作教学的效果，首先应该引导 摘要“改作文难，作文难改”是高中英语教师面临的主要难题。传统的英语写作教学模式，无法使教学效果得到有效反馈，不利于学生写作水平的提高。如何激发学生的写作热情，提高写作教学的效果，首先应该引导学生参与知识建构的过程，提高对写作的兴趣，唤醒自主学习的意识，从而促进学生主动学习；其次是教师应该想方设法加强与学生的情感沟通，内化作文反馈效果，增强学生的学习动力，提高学生的英语写作能力。 关键词写作批阅写作反馈写作能力 英语写作是高考的重点考查项目，写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。笔者在调研活动中发现，高中英语写作教学流程是：教师给出题目，提出要求，让学生在课内或课外规定的时间内完成习作，之后上交给教师，教师批阅学生作文中的语法和词汇等细节性错误。这种传统的英语写作教学模式，往往无法使学生的写作情况及时、有效地得到反馈，无法真正地帮助学生及时发现、改正错误，使大部分学生缺乏写作的主动性和热情，形成了“学生听到写作心烦，教师见到习作头痛”的现象，不利于写作水平的提高。“改作文难，作文难改”成了高中英语教师面临的主要难题。 新的教育理论