祖国在我心中 单元整合 说课.pptVIP

* 民心佳园小学 张长娟 《祖国在我心中》 ——单元整合说课 教材分析 学情分析 教学目标 重难分析 教学方法 教学流程 祖国在我心中 教学反思 教材分析 　 《祖国在我心中》这组课文是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第二组专题。本组教材按照近代到现代的顺序，选编了《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》四篇具有浓厚爱国主义情感的课文。它们从不同的角度表达了爱国情感，通过学习让学生为祖国的日益强盛而骄傲，为自己是一个中国人而自豪。 同时，本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。这样的设计意在让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用。 学法指导、学情分析 　 依据布鲁纳的认知发展阶段理论，六年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，学生的生活经历简单，加之对祖国的历史了解甚少，理解文章内容有一定的难度。根据这一状况，我在教学这组教材前，要求学生课前搜集资料，了解文章的时代背景。理解文章内容时，采用以读为主的教学方式，让学生在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟。并抓住重点句段，体会文章的中心思想，和关键词句在表情达意方面的作用，感悟人物的爱国情。同时，让学生课后自主查阅爱国主义方面的歌曲、诗歌、故事、散文等，然后以主题班队会形式，进行综合性学习，让学生在活动中得受到爱国主义情感的熏陶，从而加深孩子们的民族自豪感和自信心。 教学目标 知识目标： 　　识记“施、挠......等19个生字。并积累自 己喜欢的词语和句子。　 能力目标： 　　通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面 的作用。 德育目标： 　　让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情，让学生为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。 教学重难点 　 1、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。 2、让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情，让学生为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。 教学方法 2．朗读体味法 1．情景教学法 3．探究体验教学法 教学流程 （二）分享阅读，整体感知。（1课时） （三）朗读深入，赏析评价。（3课时） （四）诵读课文，强化主题。（1课时） (五) 范文引路，模仿练笔。（1课时） (六) 写作点评，分享成果。（1课时） （一）借助学案，自主阅读。（1课时） （七）海量阅读，博闻强识。（5课时） （一）借助学案，自主阅读。（1课时） 质疑（批注） 精彩词、句段（批注书上） 主要印象 主题词 疑难字词 课题 1、学生自学生字词，包括读准字音、认清字形、组词扩词， 并过关（小组自测自评）。 2、自读全单元课文，完成《群文阅读记录表》。 预习了四篇课文，请分别说说主人公是 谁？他们做了什么事？给你留下了怎样的印 象？ （二）分享阅读，整体感知。（1课时） 要求： 在这个课时，我首先把全班分成8个合作小组，每组4人，每组孩子在组内完成读一读、说一说、、听一听、记一记4个环节。读4篇课文；说交流老师提出的问题，尽量不与他人重复；听别人的见解，补充自己的疑惑；记下关键字词，养成良好习惯。然后各小组在全班汇报，分享整体阅读的成果，互相补充，各取所长。 詹天佑：为国争光 季羡林：魂牵梦萦 边防战士: 戍边卫国 中华少年：无比自豪 爱国 不一样的表达 一样的情感 （二）分享阅读，整体感知。（1课时） 这四篇文章中，你最喜欢哪一篇？最喜欢哪些词句？今天让我们一起走进文本，与作者情感碰撞，找出相关句子，满怀激情的读一读，并抓住关键词谈谈你的感受。 （本环节把全班分成八各小组，每组4人，每人先在小组内朗读，相互品评，然后在全班有个性的示范朗读、生生、师生点拨评价。） （三）朗读深入，赏析评价。（3课时） 情景假设：季羡林《怀念母亲》第二自然段（同伴互助，老师点拨） 我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。? 失母之痛——读 1、同学们看看，这段有没有你不懂的词。如果有，同伴互助，答疑解惑。 2、请同学们小声地读一读这段文字，用心去感受，看看作者对母亲深深地爱，在文中