技能1导入.ppt

沈阳师范大学 谭咏梅 教育是一种智慧——当一个人本能的追求一条水平线时，他体验到 一种内在感，一种合理性，一种理智。 如同桥梁，联系着旧课和新课； 如同序幕，预示着后面的高潮和结局； 如同路标，引导着学生的思维方向； 又如一支乐曲的前奏，为整个乐章定下了基调 它为一堂课的成功铺下基石。 “我”是什么？ 技能1 导入 课堂教学导入 课堂导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时，通过简短的言语或行为，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。 时间：3分钟左右 良好的开端是成功的一半 导入是教师引导学生进入学习的一种行为方式 精彩的导入可以为课堂教学奠定良好的基础 （一）导入的功能 （1）引起思维注意 （2）激起学习动机 （3）组织引导方向 （4）建立系统联系 （5）展示学习目标 （6）沟通师生情感 （二）导入的要求 1、明确目的 2、创新方法 3、富有启发 4、提升情趣 5、简化内容 6、形成机智 （三）导入的方法： 1、情境导入法 2、案例导入法 3、以旧拓新法 4、开门见山法 5、问题导入法 6、实验导入法 7、幽默导入法 8、审题导入法 1、情境导入法 情境是活动所需要的氛围，它是指进行某种兴趣活动所必需的，由一定物质因素和精神因素构成的外在环境。 设计情境的目的：在于激发学生内心的情感体验，引起共鸣；启发学生思索，以达到思想政治课的目标。 情境导入是指教师运用满怀激情的朗读、演讲或者通过音乐、动画、录像等创设有趣的学习情境，感染学生，引起丰富的想象和联想，使其情不自禁地进入学习情境的一种导人方法。 漫画、图表、故事、诗词、人物事迹、歌曲、时事、录像、多媒体课件等 情境设计的关键是把握五个“什么”： 课标要求是什么？ 设计什么内容？ 用什么形式展示？ 让学生从中思考什么问题？ 要感悟出什么道理？ 情境（1）歌曲导入 这类形式多用于情感教育。根据教材内容，在开讲之前播放一首与所学内容相关并为学生所熟悉喜爱的歌曲，能唤起学生的情感体验，激发学生的兴趣，收到理想的教学效果。 如在讲“公民有维护民族团结的义务”这一内容时，播放《爱我中华》这首歌曲。这首歌曲不仅能激起学生的学习兴趣，而且能使他们认识到我国各民族之间是平等、团结、互助的关系。 在讲“公民有依法服兵役的义务”这一内容时，播放《我是一个兵》和《说句心里话》两首歌曲，不但可以活跃课堂气氛，而且能使学生认识到依法服兵役是每一个适龄青年应尽的义务，鼓舞学生的爱国主义情感。 《依法保护消费者的合法权益》可用孙悦的《祝你平安》导入，《事物运动是有规律的》可用那英的《雾里看花》来引入。 《在奉献中实现人生价值》这一课可用韦唯的《爱的奉献》导入等等，这样不仅可以做到激活课堂教学，而且能够在优美的旋律中把学生带到具体的学习情景中 。 情境（2）影像、图片导入 随着多媒体教学的推广，录像、图片导入法也越来越普遍地被运用到教学实践中。用录像导入新课，形、音、色俱全，直观性强，使学生仿佛亲临其境，效果很好。 例如在讲授“人类面临着严重的环境问题”时，先播放一段有关环境被人类污染、破坏的录像，这样可使学生们的注意力马上集中起来，为下面进一步学习奠定基础。 情境（3）漫画导入 漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。恰当地把漫画引进思想政治课教学，能丰富教育内容，增强趣味性，活跃课堂气氛，对帮助学生掌握所学知识，提高分析问题的能力都有好处。教师在讲课时，可先出示一幅相关的漫画，并从漫画引出教学内容方面的问题，既设置悬念，吸引了学生的注意力，又能使学生积极地思考问题，寻求答案。 数数身边的塑化剂 情境（4）引文导入 即通过优秀诗文、名人名言、谜语、比喻、谚语等导入新课的方法。 如讲货币的职能时，可以请两个同学对比朗诵《金钱买到的和买不到的》: 金钱可以买到“房屋”,但买不到“家”。金钱可以买到“珠宝”,但买不到“美”。金钱可以买到“饰物”,但买不到“青春”。金钱可以买到“药物”,但买不到“书籍”。金钱可以买到“虚名”,但买不到“实学”。金钱可以买到“谄媚”,但买不到“尊敬”。金钱可以买到“权威”,但买不到“威望”。金钱可以买到“小人之心”,但买不到“君子之志”。金钱可以买到“服从”,但买不到“忠诚”。金钱可以买到“躯体”,但买不到“灵魂”。金钱可以买到“伙伴”,但买不到“朋友”。金钱可以买到“武器”,但买不到“和