《现代诗之再别康桥》课件苏教版.pptVIP

徐志摩 （1897～1931）现代诗人、散文家。笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。1915年毕业于杭州一中、先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1918年赴美国学习银行学。1921年赴英国留学，入伦敦剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《秋》等。他的作品已编为《徐志摩文集》出版。 《再别康桥》是他重返母校，故地重游以后在归国的轮船上写的。 ⑷激发想象 精读课文 A、饱含真情的景（品意象） （1）诗中直接描写康桥的景物的有哪几节？ （2）如果把这三节的内容换成三幅画，我们可以选取哪些景？ 思考：诗人告别康桥时为什么不选取周围的建筑、那里的人们，而是选取了金柳、柔波、青荇等自然景物？ 这一段学习从诗歌画面美入手，引导学生体会作者通过意象选择营造的意境，并发挥学生的主动性和创造性营造追求语言美的课堂氛围。学生的主体性和教师的主导作用都得到较好体现。并解决教学重点2 赏析诗中的画意美、诗意美。 ⑷激发想象 精读课文 B、寓于景中的情（悟真情） 1、二、三节 重点赏析“新娘”“水草”“荡漾”“招摇”“甘心” 2、四、五、六节 重点赏析“沉淀着彩虹似的梦” “寻梦？”“放歌”“笙箫”“夏虫” 3、一、七节 重点赏析：抓住三个“轻轻的” “悄悄”“不带走一片云彩” 将全诗分为三个版块，分别赏析。抓住诗中意象，赏析重点词语，把握诗人情感变化。 ⑸比较阅读 剖析情感 《再别康桥》是一首离别诗，古代写离别的诗句你知道哪些？试着比较异同。 启发学生展开联想，扩大课堂的容量。让学生通过对比探究离别之情的不同，体会这首离别诗不落窠臼的高明之处。 ⑹余音绕梁 收束全文 诗人虽然过早地离去，但是他的名字、才气，他的诗情、他的浪漫却留在了人世，他的《再别康桥》成了中国现代诗歌中一颗璀璨的明珠，留给人们无限的遐想与仰慕。 在浓浓的诗意中结束对这首诗的学习。留给学生更多的感染，更多的回味。以期实现情感态度与价值观目标。 板 书 设 计 构思精巧： 再别康桥 第一部分 （1） 第二部分 （2－6） 第三部分 （7） 河畔的金柳 软泥的青荇 彩虹似的梦 作别康桥 生离愁 泛舟康桥 寻梦 梦醒 悄悄离去 心忧伤 离愁别绪 依恋康桥 作别云彩 荡舟寻梦 不能放歌 不带走 一片云彩 以离别康桥时的感情起伏为线索 再别康桥 -----徐志摩轻轻的/我/走了， 正如/我/轻轻的来； 我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。 那河畔的/金柳， 是/夕阳中的/新娘；波光里的/艳影， 在我的心头/荡漾。软泥上的/青荇， 油油的/在水底/招摇； 在康河的/柔波里， 我/甘做一条水/草！  那榆荫下的/一潭， 不是/清泉,是/天上虹揉碎在/浮藻间， 沉淀着/彩虹似的/梦。 寻梦？撑/一支长篙， 向青草更青处/漫溯， 满载/一船星辉， 在星辉斑斓里/放歌。 但/我不能/放歌， 悄悄/是别离的/笙箫； 夏虫/也为我/沉默， 沉默/是今晚的/康桥。 悄悄的/我/走了， 正如/我/悄悄的来；我/挥一挥/衣袖， 不带走/一片云彩。 2、金柳倒影图 3、青荇招摇图 4、潭水似虹图 5、撑篙漫溯图 6、夏虫沉默图 7、挥袖别云图 1、招手别云图 （1）寄寓诗人对康桥的依恋之情 （2）洒脱、飘逸 （3）热爱大自然 徐志摩与康桥 ……我不敢说康