D 听力课行动研究130727下午_王艳.pdf

听力课的行动研究 南京大学南京大学-王艳王艳 • 为什为什么要做行动研究做行动研究？ • ☺ 为什么要做行动研究 • 解决实践中的问题解决实践中的问题 • 改善改善工作情境作情境、、提高提高工作效作效 率 • 提高自己的能力 • 追求自我超越、自我发展 行动研究与学术研究的区别 • 实践性实践性 • 应用性应用性 • 情境特定性 怎样做听力课的行动研究 （文秋芳、韩少杰，2011） 怎样聚焦问题？ • 问题来自哪里问题来自哪里？ • 课堂观察 • 和学生交流 • 和同事交流 • 批改作业批改作业 • 阅读日志阅读日志 • 主动做调查主动做调查 •• …… • 怎样才能成为发现问题的高怎样才能成为发现问题的高 手？ • 做个有心人做个有心人 • 和学生常沟通和学生常沟通 • 和同事多讨论和同事多讨论 • 刨根问底的精神刨根问底的精神，多问多问一个个 为什么 • 相信自己可以做出改变 • 有哪些问题曾经引起你的注有哪些问题曾经引起你的注 意？它们有可能成为行动研 究的题目。请先在小组中说 一说说。 例如： • 如何协调好讲课时间和学生听力 练习的时间练习的时间？？ •• 学生回答问题后学生回答问题后，如何给予学生如何给予学生 反馈？ • 在播放外语影片时如何合理利用 字幕的功能字幕的功能？？ • 怎样提高听力过程中记笔记的效怎样提高听力过程中记笔记的效 率？ • 如何激发学生听力学习的兴趣？ • 如何让学生坚持记日志如何让学生坚持记日志？？ • 对初学者，什么样的课外听力学习 方式比较合适？ • 如何提高学生的语音切分能力如何提高学生的语音切分能力？？ • 如何提高学生的听力词汇量如何提高学生的听力词汇量？？ • 如何合理安排自己的教学和科研时 间？等等。 • 面对这么多题目面对这么多题目，，该做哪该做哪一 个呢？ 怎样确定题目？ • 我我想做什做什么？ • 我能做什么？ • 周围的环境赋予我什么条件？ 怎样设计方案？ • 方案设计的过程是一个向书本或他 人请教，以及自我反思（思考）的 过程过程。 • 方案设计要注意目标明确方案设计要注意目标明确，循序渐循序渐 进。 • 举例： • 学生反映，边听边记笔记非常困难， 笔记记得不全笔记记得不全，听的内容又错过了听的内容又错过了 不少不少；；不不记笔笔记的时候能专注去听的时候能专注去听， 但是又容易忘记听到的内容，这个 矛盾到底该怎样解决矛盾到底该怎样解决？？ 分析原因分析原因 • 观念不对观念不对，，以为应该记下所有的内以为应该记下所有的内 容，一句都不能错过； • 方法法不对，对认为重要的句句子记下 原句原句，，不会使用关键词来记不会使用关键词来记，，也不也不 会使用缩写或符号； • 理解错误导致记错信息； •• 记下许多细节记下许多细节，却没能获知全貌却没能获知全貌； • 不会利用语篇线索帮助记笔记不会利用语篇线索帮助记笔记，，只只 是被动地听一句、记一句。 • 有些问题当堂讲一讲就可以解决； 有些问题一时半会儿解决不了；有 些问题可以通过行动研究来解决些问题可以通过行动研究来解决。 • 决策决策：：针对针对 （（22 ）、（）、（44 ）、）、 （5 ）设计方案 • 阶段阶段一：语篇知识讲座语篇知识讲座，，让学生让学生 了解什么是语篇的结构、常见听 力材料的语篇特点是什么力材料的语篇特点是什么、语篇语篇 怎样衔接怎样衔接、、语篇线索有哪些等等语篇线索有哪些等等；； • 阶段二：听出语篇结构，给予学生 大量不同体裁的听力材料进行练习， 分别要求达到不同的目标分别要求达到不同的目标：：11））听出听出 主题；2 ）听出主题和主要层次要点； 3 ）听出主题、主要层次要点和层次