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2014 年 7 月 辽 宁 警 专 学 报 July 2014 第 4 期( 总第 86 期) JOURNAL OF LIAONING POLICE ACADEMY No.4(Ser. No. 86) 侦查讯问学案例教学面临的主要问题与改进 1 2 刘 涛 李淑华  （1.中国人民公安大学 侦查学院， 北京 100038； 2.中国人民公安大学 犯罪情报学院， 北京 100038） 摘 要：案例教学是侦查讯问学的一种重要教学形式，也是实现侦查讯问学培养目标 的必要途径之一。然而，在目前的侦查讯问学案例教学中，案例内容与组织形式等方面均 存在诸多问题。2013 年 1 月 1 日生效实施的新刑诉法对于侦查讯问制度和证据制度进行了 重大修改，做出了更为严格的规制，对于侦查讯问这一重要的调查取证措施提出了更高的 要求。侦查讯问学的案例教学需要以新刑诉法为依据，丰富案例类型、做好案例设计、充 实案例内容、改进案例教学组织形式，充分发挥案例教学在侦查讯问学教学中应有的价值。 关键词：侦查讯问、案例教学、问题、改进 中图分类号： D631 .15 文献标识码：A 文章编号：1008-5378(2014)04-0092-05 2013 年 1 月 1 日生效实施的新刑诉法对于 法等知识点寓于生动形象的案例之中，使学生能 侦查讯问和证据制度进行了重大修改，如第 49 够对该原理或方法有更为直观的理解。二是互动 条对证据概念和种类进行了修改和完善；第 50 参与式，即教师根据特定的教学目的和要求，选 条增加规定了“不得强迫任何人证实自己有罪”； 取、加工典型案例后组织学生对案例进行分析、 等等。这些新制度的确立，必然会对侦查机关的 主题发言和讨论，教师进行讲解和点评，提高学 侦查讯问和调查取证等行为产生深远影响。这种 生分析问题和解决问题的能力。三是自主学习 影响自然要求作为侦查学专业的核心、主干课程 式，即学生在掌握了相关概念、原理和方法等基 之一的侦查讯问学或预审学积极应对，其中改 本知识后，教师选取和加工设计典型案例后交给 进、革新案例教学法就是其中的重要内容之一。 学生自主进行模拟讯问实训，使其知识转化为实 际能力。然而，在当前的侦查讯问学教学中，这 一、当前侦查讯问学案例教学的现状 三种案例教学均存在一些突出问题。 及存在的主要问题 （一）来源于实务部门的笔录式案例资料说 目前，侦查讯问学中的案例教学主要有三种 服力不足 形式：一是教师介绍讲解式，即授课教师运用相 实务部门的笔录式案例是侦查讯问案例教 关的案例向学生解释说明侦查讯问学中某一问 学中案例的主要来源之一。这类案例由于具有真 题。授课教师将较为抽象的讯问学原理和讯问方 实性和权威性，很容易被学生认可和接受。然而， 收稿日期：2014-04-28 作者简介：刘 涛（1973-），男，四川巴中人，副教授，博士，硕士研究生导师。研究方向：侦查学、刑事诉讼法学。 李淑华（1976-），女，河南郑州人，副教授，硕士研究生导师。研究方向：公安情报学、信息法。 基金项目：2013年中国法学会部级教改项目“刑事侦查中调查、收集、固定证据