初二下学期期中家长会24.4.pptVIP

;班级前十名同学;语文前五名;数学前五名;英语前五名;物理前五名;学习、品德优秀、行为规范的同学;回顾过去的半学期;部分同学学习不理想的原因： （1）上课有的内容不理解，课后没有继续研究， （2）家庭作业不独立完成或质量不高， （3）很少问老师或同学， （4）有同学有读书无用论，不愿学习。 （5）惰性严重;班级内存在的问题;1、个别学生行为规范较差，好动，注意力难集中，不会听课，不懂得如何做笔记，或基础不好导致精力的错误分配，课时画画、摆弄文具书籍、翻橡皮等。 2、作业完成质量低，对于不会做的题目，没有问其他同学或老师的习惯，有的同学干脆直接抄袭作业。 3、 偏科现象严重;4、个别学生严重缺乏学习自觉性，自习课上总管不住自己，老师一不在课堂上就随便说话打扰其他学生学习。 5、课间（个别男生在厕所）胡打乱闹，有些学生放学后不及时回家。 6、个别学生干部责任意识淡薄，没起到应有的表率作用。 ;1、个别女生头发过长，留长指甲，过分注重仪表。 2、浪费现象严重，存在攀比心理，好吃路边“三无”零食。 3、犯错不去追寻犯错的原因，而是为自己找借口去推脱或往别人身上推脱。 4、自私现象比较严重，班级荣誉感和集体观念较差，不能主动地去参与集体活动。 ;1. 考试时心理素质差，审题不认真，字迹潦草，不会合理分配答题时间。 2. 眼高手低，学习不扎实，经常性的写错别字。 请家长观摩孩子桌子上的试卷卷面。;如何帮助 学生攻克弱科;一是兴趣不同所致 导致学生偏科的原因有内在的，也有外在的。内在的主要指孩子的先天因素，如有的孩子从小擅长形象思维，有的孩子逻辑思维能力突出，在学习的过程中，他们会各有喜好，对于他们喜欢的科目便会认真地去学习，对于不喜欢的科目往往不愿花太多力气去理会，自然无法保证学习质量。说到底，偏科是一种很自然的现象，但绝不能太过放任，理智的学生应该知道，对于自己不喜欢的学科，应该努力去征服，实现全面发展。;二是学生在学习中有挫败感 每个人做事都会遵循这样的规律：如果自己努力付出了，却得不到任何精神或物质上的回报，久而久之便会心生沮丧，继而会抱怨、厌烦自己所做的事。学生学习也是如此，学生付出了劳动，但由于种种原因，成绩始终上不去，教师和家长的指责成了家常便饭，这样的情景多了，学生有了挫败感，就开始有意地去回避、放弃这门学科。这门学科就成了“跛腿”学科。 ;中考 令偏科学生吃亏; 有一个故事是这样的，两个孩子分别赶两群羊，一个孩子将排头的几只羊赶得飞快，到家时却发现，还有几只羊落在了外面；另一个孩子从最后一只羊开始赶起，羊群整体前进，迅速而又齐整地回到了家。“这就好比我们学生的学习，从最后一只羊赶起，从自己薄弱、弱势学科赶起，只有这样，中考才能占到比较大的优势。” 本学期学生的地理生物两科即将迎来学业水平测试，对他们而言，中考的号声已经吹响了。对于弱势学科，学生和家长应该给予足够的重视，找对方法纠正现象，尽最大可能为中考“加分”。;1.激发对弱势学科的兴趣 学生偏科不是一日造成的，也不是几天就能成功去扭转的，要改变学生偏科的行为，除了要求学生知道其中的利害关系，有意识地去扭转，还需要教师和家长合力去帮助、促进扭转。 偏科生对“弱科”学习既缺乏兴趣，还有畏难情绪，遇到困难往往知难而退，所以培养学习意志，养成勤学不懈的品质，应是矫治偏科的着力点。在矫正时，首先应帮学生树立学习“弱科”的信心，方法就是激发学习“弱科”的兴趣。一可用目标激发兴趣。如把学习目标分解，定下阶段性的小目标，刚开始要求放低一点，这样一实现便能激发其再接再厉的勇气，兴趣就会越来越浓厚。二可用优势引导兴趣。尽量发现学生某方面的优势，以此为“兴奋点”培养兴趣，享受成功的快乐，建立信心。 ;2、突击薄弱学科有方法 学生在复习中适当增加薄弱、弱势学科的复习时间。有的学科是积累性的学科，在短时间内不可能有质的突破，但学生能做到的，就是将该得到的分得到，即基础题。对偏科的课程要先抓基础、抓重点，该记背的绝不马虎，力争做到把该得的分得到手。 另外，在这段时间里，一定要注意上课认真听讲，在复习弱势学科时，遇到不懂的问题，一定要勤问，对于以前做错的题一定要吃透，尽最大可能去弥补学习上的漏洞，将疑点弄懂、弄通。另一个重点就是加强应试技巧，要学习如何审题、找到各题作答的规律等。; 但是，克服学习上的偏科倾向，千万不能“矫枉过正”，否则出现“弱科变强科，强科又变弱科”，各科还是不能齐头并进。矫治偏科学习的落脚点一定要放在促使学生全面发展的基础上，在抓“弱科”学习的同时，不仅不应限制他们对所擅长科目的学习，还应帮助他们充分发挥自己的“强科”优势，既要补“弱科”之短，又