第九篇_技能学习.ppt

一、心智技能形成的过程 3、我国冯忠良的三阶段模型 （2）原型操作 ①含义：依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行 ②任务 该阶段要求学生严格按照实践模式进行实际操作，对动作序列要逐一执行．及时检查操作是否正确、对象是否变化。 执行的同时还要作口头报告．促使智慧活动向言语执行水平转化。。 一、心智技能形成的过程 3、我国冯忠良的三阶段模型 （2）原型操作 ③教学要求 要使心智活动的所有动作以展开的方式呈现。也就是说。主体要依据心智活动的原型，把构成这一活动的所有动作系列，依次按照一定的顺序做出，不能遗漏或缺失。 要注意变更活动的对象，使心智活动在直觉水平上得以概括，从而形成关于活动的表象。 要注意活动的掌握程度，并适时向下一阶段转化。 为了使活动方式顺利内化，动作的执行应注意与言语相结合，一边进行实际操作，一边用言语来标志和组织动作的执行。 ④作用 通过原型操作，学生不仅有了程序性知识，而且通过实际操作获得了完备的动觉映象，这就为原型内化奠定了基础。 一、心智技能形成的过程 3、我国冯忠良的三阶段模型 （3）原型内化 ①含义：即心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形成变成观念的、内潜的、简缩的过程。 ②任务　　该阶段开始借助于言语来对观念性对象进行加工。这是原型在学习者头脑中转化为心理结构内容的过程。 ③阶段　　出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段。 一、心智技能形成的过程 3、我国冯忠良的三阶段模型 （3）原型内化 ④教学要求 动作的执行应遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语再到内部言语的顺序．不能颠倒。 在开始阶段，操作活动应在言语水平上完全展开．即用出声或不出声的外部言语完整地描述原型的操作过程(此时已没有实际操作)。然后，再逐渐缩减。 在这一阶段也要注意变换动作对象．使活动方式得以进一步概括．以便广泛适用于同类课题。 在进行由出声到不出声、由展开到压缩的转化过程中．也要注意活动的掌握程度。不能过早转化，也不宜过迟，而应适时。 二、心智技能形成的特征 1、按心智活动的方式分 （1）各个环节形成有机的整体 （2）内部语言趋于概括化和简约化 2、按心智活动的调节分 （1）不需要多少意识参与调节和控制 （2）运用自如，得心应手 3、按心智活动的对象分 （3）对象不是外显的物质 （4）而是头脑内部进行的操作，操作的是观念，是概念和原理 三、智力技能形成的条件 1、原型的特点 2、练习 3、学习的积极性 4、概括水平 5、基本技能的熟练 四、心智技能的培养 1、心智技能原型的模拟的含义 模拟与人的心理功能系统的运行法则，找出能与心理关键特征一一对应的物质系统的方法 2、心智技能原型的模拟阶段 （1）确立模型阶段 （2）检验修正模型阶段 四、心智技能的培养 3、心智技能的培养要求 （1）激发学习的积极性与主动性 （2）注意原型的完备性、独立性与概括性 （3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。 4、心智技能的培养中注意的问题 （1）遵循心智活动按阶段形成的理论 （2）根据心智技能的种类选择方法 （3）积极创造应用心智技能的机会 （4）注重思维训练 练习题 3．下列属于连续操作技能的活动是（B　）。A．打开收音机B．练字C．实弹射击D．开车4．在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法用（D　）。A．图示B．坐标C．遗忘曲线D．练习曲线 5.在操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为（　D）。A．操作的定向B．操作的模仿C．操作的整合D．操作的熟练6．在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为（　C）。A．原型启发B．原型定向C．原型操作D．原型内化 11．在技能形成过程中，练习中出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为(C)。A．抑制现象B．挫折现象C．高原现象D．低谷现象12．心智技能与操作技能相比，在结构上的特点是（C　）。A．具有观念性B．具有内潜行C．具有简缩性D．具有整体性 21．吹拉弹唱属于（　C）。A．识记技能B．心智技能C．操作技能D．认知技能26．技能形成的基本途径是（D　）。A．讲解B．观察C．示范D．练习 谢谢！ 第二节 动作技能 一、动作技能的概述 二、动作技能的形成 三、动作技能的学习 四、动作技能的培养 一、动作技能的概述 （一）运动技能的特点 动作技能： 也称运动技能、操作技能，是指由一系列外部动作以合理程序组成的操作活动方式。如书写、体操、骑自行