病句句段修改---鹏有所持2016研究.pptVIP

总结 病句修改有绝招，找准病因是诀窍； 压缩句子剩主干，修枝剪叶要得当； 成分残缺要增补，重复啰嗦要删除； 顺序混乱需调整，词语不当应变换； 对症下药用四招，招招助你把病抛。 一读、二想、三改、四查 ①读：读懂句子，凭借预感和经验自行圈划潜在错误点，注意速度。 ②想：明确句段表达的意思，尝试一句话概括语段的内容，注意主谓宾的齐全。 ③改：按要求修改病句，注意修改的要求。 ④查：代入答案检查句子是否改通顺，是否改变了句子原意。 修改句段的流程： 一 常见病句类型 成分残缺或赘余 搭配不当 用词不当 词序不当 不合逻辑 结构混乱（句式杂糅） 二 修改病句原则： 原意要保 改法要巧 改动要少 多就少改， 能用调整语序的方法修改，就不要增删。 越简越好 语序不当的要 调整 三 修改病句的方法： 四大法宝 残缺的成分 要增补上 不当的词语要更换 多余的词语要删除 增 调 删 换 （一）语感觉察法： 审读病句，可以从感觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。搭配不当，语序不当就、语意重复的地方，都可以用此法辨析、修改。 （二）提取主干法： 运用语法分析的方法，光将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取主干，检查主干是否有毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。 （三）有的放矢法： 语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题，如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。” （四）逻辑分析法： 有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。 一读、二找、三改、四查 ①读：读懂句子，明确句段表达的意思。 ②找：找准病因，辨清病句的类型。 ③改：针对不同“病因”，对症下药，按要求修改病句。 ④查：代入答案检查句子是否改通顺，是否改变了句子原意。 修改病句的步骤： 病句的类型 及误例分析 缺少主语 例：在老师和同学的帮助下，使我很快有了进步。 类型一 成分残缺或赘余 分析：“使”的主语应该是“老师和同学的帮助”，由于有“在……下”这个介词结构，导致主语丧失。 改：此句应去掉“在”和“下”，或者去掉“使”。 缺少谓语 例：在旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。 类型一 成分残缺或赘余 分析：此句的主语是“劳动人民”，宾语应该是“生活”，缺少谓语“过着”。 改：应该在“吃”前面加“过着”；或者去掉“的生活”，“吃不饱，穿不暖”作谓语。 缺少宾语 例：他们大力发扬了敢打敢拼，终于夺得了冠军。 类型一 成分残缺或赘余 分析： “他们大力发扬了敢打敢拼”一句，话没有说完，缺少宾语中心语。 改： 应该在“拼搏”的后面加上“的精神”。 成分赘余 例1：这种衬衫，无论在款式上，质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。 类型一 成分残缺或赘余 分析： “堪”本身“可以”之意，前面再用“可以”，重复啰嗦。二者删其一。 例2：我这次考好的原因，是因为我按照老师的要求仔细审题。 分析： “堪”本身“可以”之意，前面再用“可以”，重复啰嗦。二者删其一。 1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。 2.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。 3.春天到了，林荫大道上的花草树木。 4.老师耐心学生。 5.这次的运动会，取得了第一名。 改：每个小学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。 改：上课时，我始终专心听讲，因此，成绩很好。 改：春天到了，林荫大道上的花草树木发芽了。 改：老师耐心教导学生。 改：这次的运动会，我们班取得了第一名。 1.上小学以来，他一直始终参加学校田径队训练。 2.一项最新调查表明，我国约65%左右的青少年认为“诚实守信”、“助人为乐”是做人的基本准则。 3.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。 4.邻居家的哥哥很十分高兴的跑了进来。 5、他们小组去参观博物馆去了。 6、看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。 上小学以来，他一直参加学校田径队训练。 一项最新调查表明，我国约65%的青少年认为“诚实守信”、“助人为乐”是 做人的基本准则。 美丽的大草原一碧千里。 邻居家的哥哥十分高兴的跑了进来。 他们小组去参观博物馆了。 看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都赞叹不已。 类型二 搭配不当 1、主谓搭配不当 例：这时，全场所有人的眼睛都集中在大会主席台上。 2、动宾搭配不当 例：我们必须扩大和加快我国教育事业的发展。 3