基于大数据的卓越教师培养路径探析_赵姝.pdfVIP

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基于大数据的卓越教师培养路径探析_赵姝

年第 期(总第 期) 2017 1 285 DOI:10.13811/ki.eer.2017.01.006 教 育 大 数 据 基于大数据的卓越教师培养路径探析 赵 姝, 白 浩, 张瑞敏 (陕西师范大学远程教育学院, 陕西西安 710062 ) 摘 要 教育部 年正式发布《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》,各高师院校围绕该意见开展教师教 [ ] 2014 育改革,却难以解决教师教育过程中个性化、全程化培养的问题。 教育大数据的发展,为卓越教师培养提供了新的解决 思路。 文章以教师培养路径为线索,探讨分析了大数据在优化师范生招生、教师教育课程体系、教学方法、师资队伍、学 校管理与就业服务优化、职后教师培训等方面的应用路径,并提出了面向卓越教师培养的大数据中心构建思路,包括建 设大数据实体中心机构、开展大数据建模,以实现卓越教师大数据的收集、存储、分析与应用。 关键词 大数据; 卓越教师; 教师教育 [ ] [ 中图分类号] G434 [文献标志码] A 作者简介 赵姝( —), 女,河北邯郸人。 讲师,博士,主要从事信息化教学理论与实践研究。 : [ ] 1985 E-mail zhaoshu @ 。 [4] [5] [6-8] 征、 素质结构、 培养模式与实施策略 进行了理论 一、研究背景 探讨,各高校也开展了实践探索,但这些研究和实践 师资质量是国家教育质量的基石。 随着社会文化 却并未有效解决卓越教师培养的系统性和个性化问 和科学技术的发展, 教师职业被赋予更高的要求,经 题:(1) 当前各高校卓越教师改革方案侧重某些培养 [9] 历了从量到质、 从合格到卓越的过程,“培养卓越教 环节,缺少系统化设计; (2 ) 由于行政机构和信息系 师” 已经成为各国开展教育改革的共同目标。 近年来, 统的独立性,招生、职前培养、职后发展阶段仍然相对 英国、德国、澳大利亚等国家纷纷推出卓越教师教育 独立, 各环节无法衔接;(3 ) 卓越教师职前培养过程 计划。 [1]教育部于 年 月发布了《教育部关于实 中,沿袭大班授课制,课程内容和学习过程缺少自主 2014 5 施卓越教师培养计划的意见》, 旨在通过建立三位一 性和针对性。 体培养机制、优化招生就业、推动教育改革、优化师资 大数据的出现, 为卓越教师培养提供了新的解 队伍等举措,扩大卓越教师队伍,提升教育质量。 [2]卓 决思路。 基于大数据技术,通过构建一体化平台和

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