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小学三年级作文课 理想与童年 宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 这句话的意思是 想拥有珍贵品质或者美好才华等等是需要不断的努力,修炼,克服一定的困难才能达到的 换句话说就是我们想要学好阅读和写作，就要不断的积累，反复的训练才能达到理想的水平。 同学们有没有信心？ 好今天开始我们就要在一起共同积累，一起训练。好不好？ 接下来我们放松一下，我给同学们讲一个小故事。 懒惰的狐狸 森林里住着一只狡猾的狐狸和一只老实的熊。他们生活在一起。 春天来了，他们要播种玉米。狐狸说：“熊兄弟，去播种，我去把树上的小鸟赶走。要不然，它们把我们的种子给吃了怎么办。”狐狸说完，就走了。它来到一棵大树下睡觉。熊播完了种子，狐狸刚好也睡醒了，他揉着眼睛对熊说：“我赶走了好多小鸟，它们都想来吃们的种子的。”熊相信他的话。 熊种的玉米发芽了，并渐渐越长越高，还结出了玉米棒子。到了该收获的季节，狐狸说：“兄弟，去收玉米，我到山上去打野兔来改善改善们的生活。”老实的熊同意了。狐狸出去了，他又找了一棵树躲在下面美美地睡上一觉。他回家的时候，熊把玉米收完了。狐狸摊开手说：“兄弟，抱歉！今天运气不好，一只野兔也没打着。”熊还是相信他的话。 秋天到了，他们种的稻子熟了。狐狸又说：“兄弟，去收稻子。我在家看着玉米，要不然让小偷把玉米偷了。”熊走后，狐狸在家里又睡了一觉。他睡完觉，熊也收完稻子回来了。“有小偷来偷我们的玉米，被我赶跑了。”狐狸对熊说。熊依然相信他的话。 到了分东西的时候，他们请邻居狼作证人。狐狸说：“熊老弟，干活这么辛苦，我也没闲着。这样吧，分九份，你分一份，怎么样？”老实的熊爽快地答应了。邻居狼对熊说：“狐狸是骗你的，其实每次干活的时候，他都在睡大觉。”熊听了抢过东西，把狐狸赶走了。冬天到了，到处冰雪覆盖，狐狸找不到吃的，就饿死了。 听了这个故事，同学们每个人都来说说你的感受。 鼓励、 下面我给大家出个谜语： 没吃的时候是绿的，吃进去是红的，吐出来是黑的 西瓜足解渴，割裂青瑶肤”（南宋诗人方回） 接下来我们做个体验，好不好？ 拿出西瓜 观其外貌，让每个学生都说一下。 圆滚滚 深浅相间 海草般的波纹 触摸西瓜，感受西瓜的重量，光滑，微凉的感觉， 沉甸甸，滑溜溜 微凉 切开西瓜， 红色的果肉，镶嵌着许多黑色的瓜子，犹如一颗颗黑珍珠 嗅其香气，观其瓜瓤的颜色，黑色的瓜子 香甜的味道， 分成小块，让学生分吃，说出是怎样的感觉。 同学们说的都很好，那么我们把刚才吃西瓜的过程写下来好不好？ 给出下列词语句子 垂涎三尺 津津有味红黑相间 生津止渴 凉争冰雪甜争蜜，消得温暾倾诸茶（清代诗人纪晓岚） 水晶球带轻烟绿，翡翠笼含冷焰红 清代徐锦华的《咏西瓜诗》 点评作文。 鼓励。 大家做的非常好，老师很高兴。 在这里送给大家一句话，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 用这句话我和同学们共勉。 最后给大家留个谜语。谜面是“吃西瓜”谜底在下节课的时候公布。 篇二：如何上好三年级的作文课 如何上好三年级的作文课 第一，按部就班地使用教材，那是教死书、死教书。创造性地使用教材，是新的《语文课程标准》对教师的起码要求。我们完全可以打破传统的作文教学观念，在《语文课程标准》精神的指导下，自行组合、设计作文训练内容。至于怎样命题，建议坚持“四结合”原则： 1、结合教材习作训练要求。 2、结合《课标》精神。 3、结合自己学生的实际。 4、结合课文内容。 第二，最大限度地引入编写童话的习作练习。实践早已证明：童话先行，绝对是作文起步训练的成功经验。这种训练形式，可以发展学生的书面语言，激发学生的表达欲望，锻炼想象能力。 第三，起步作文最好尽量使用相同训练材料，解决写什么的难题，让学生觉得有内容可写。三年级上期，学生初学作文，往往不知写什么，或者不知用什么语言来表达，往往需要教师一对一地指导。事实上，任何教师都不可能一对一辅导。写相同材料，就可以解决这一矛盾。训练的时候，教师要提供语言，或者引导学生口头描述，使学生知道用什么语言去表达，做到有话可写。需要强调的是，教师的语言可以给一半，留一半，鼓励学生用自己的语言，用不同的语言去表达。这样，尽管故事情节相同，但是语言百花齐放，细节各不相同，内容丰富多彩。这也就是我们常说的“扶着走——放开走”。 比如： 小猫走过去，问：“小兔，你怎么了？”小兔说：“我受伤了。” 教师可以这样引导：“小兔还可能怎样说？” 甲：我踩上了西瓜皮，摔伤了。 乙：瞧，我的腿摔出血了。 丙：我的腿受伤了，疼死我了！ ?? 第四，作文指导课要让学生产生轻松感。学生感到作文课轻松有趣，这是作文指导课成功的标志之一。如果学生感到跟着老师上作