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指导家庭教育——教师的必备课 第 ７ 第 １ 期　 卷 １ Ｖｏ． 　 Ｎ ．１ １７ ｏ１　 读 与 写 杂 志 　 Ｒｅａ 　 ｎ Ｗ ｒｔ　 ｒｏｄ ｃ 　 ｄ ａ ｄ　 ｉｅ Ｐｅ ｉ ｉ ａｌ ２１ ０ ０年 １ 月　 １ Ｎｏ ｅ ｅ 　２ ０ ｖ ｍｈ ｒ ０１ 　 指导 家庭教 育　 中 图分 类 号 ： ３ 　 Ｇ６ ２ 教 师 的必备 课　 ２２０ ） ２ ０ ０　 黄桂 香　 （ 苏 省连 云港 市 锦 屏 中 心 小学　 江 苏　 连 云 港 江 文献标识码 ：Ｃ 　 文章编号 ：６ ２ １ ７ （０ ０１ － １ ７ ０　 １ ７ — ５ ８ ２ １ ）１ ０ ７ － １ 　 访 ， 先是 客人 的身 份 ， 首 不可 针 尖 对 锋 芒 ， 生 口角 ， 自己陷 入　 发 使 进 退 两 难 的境 地 。谈 话 要 言 简 意 赅 ， 不 投 机 就 适 时告 辞 。 话 　 ２ 　 从 学 生 的立 场 考 虑 问题　 观 念 决定 态 度 ， 度决 定 方 法 ， 法 决 定 效 果 。 人 不 能 改 变　 态 方 过 去 ， 可 以改 变 现 在 ； 不 能改 变别 人 ， 可 以改 变 自己 ； 不　 但 人 但 人 能 改 变 环 境 ． 可 以 改 变态 度 。 但 　 小 学 阶段 是 教 育 的 关 键 阶段 ， 个 时期 孩 子收 获 如 何 ， 直　 这 将 接 影 响 他 的终 生 。方 法 科 学 得 当 ，教 育 行 为 才 会 取 得 良好 的 效　 果 。 子 的学 习 阶段 正 是 人 生 打基 础 的阶 段 ， 一 阶段 不 存 于 孩　 孩 这 子 学 到 多少 书本 知 识 ． 要 的是 培 养 孩 子 的学 习兴 趣 ， 成 良好　 重 养 教 师 家访 是 为 了 沟 通 信 息 ， 换 意 见 ， 商 教 育 大 计 ， 究　 交 共 探 教 育 方 案 ， 受 教 育 者 进 行 更好 地 教 育 ， 高教 育 效 果 。若 在 家　 对 提 长 面 前 一 味 地 大谈 学生 的不 是 ， 易 引起 家 长 的情 绪 波 动 ， 子　 容 对 女 进 行 蛮 横 的 指 责 或粗 暴 的痛 打 ， 样 教 育 的 后 果 ， 易 引 起 学　 这 容 生 对 老 师 的 厌 恶对 立情 绪 。 为 老 师 借 家 长压 服 自己 ， 意 中就　 认 无 在 师 生 之 间设 下一 道鸿 沟 。 师 事 事 教 育 ， 生 处处 设 防， 情 的　 老 学 感 的学 习 习惯 。 “ 者 ， 道 授 业 解 惑 也 。 老 师 是 教 育工 作 者 ， 师 传 ” 他　 们 拥 有许 多家 长 不 懂 得 教 育理 念 和 经 验 及 学 识 ， 么 及 时 家 访 ， 那 　 是 学 校教 师 不 可 忽 视 的 一项 重 要 任 务 。 　 目前 ， 们 很 多 家 长 ， 括 我 们 有 些 个 别 教 育 工 作 者 ， 分　 我 包 过 地 强 调 学 校 的 作 用 ， 堂 教 学 的作 用 ， 师 的作 用 ， 忽 略 了 家　 课 老 而 庭 教 育 的 作 用 ， 外 学 习 的 作 用 ， 长 的 作 用 ， 为 学 校 的教 育　 课 家 以 能 包 管一 切 ． 因而 产 生 了尽 量 多 占用 一 些 学 校 内课 堂 教学 的 时　 间 的 现 象 ， 此 以往 ． 必 会 产 生 一 种 倾 向 ： 家 长 轻 视 家 庭 教　 长 势 即 纽 带 越 来 越 难 以融 洽， 这样 的教 育 非 失 败 不 可 。正 确 的做 法 是 家　 访 时 留学 生 在 场 ， 事 求 是地 讲 出 学 生 的优 缺 点 ， 学 生 信 服 ， 实 让 　 家 长 知 晓 ， 方 面 牵 制 ． 同制 定 教 育 方 案 ， 可 避 免 学 生 对　 三 共 既 老 师 的 猜 疑 ， 可 使 学 生 较 快地 改正 自 己 的缺 点 。 成 良好 的 学　 又 养 习习 惯 ， 不 应 该 一 味 用 分 数去 衡 量 学 生 ． 想 方 设 法 增 强 学 生　 而 要 的 自信 心 。 　 ３ 　 加 强 对 学 生 的 督 导 ． 固 家 访 效 果　 巩 育 ， 师轻视对学生 学校以外的学 习、 活等方面情况 的了解。 教 生 　 应该 说 ． 这种 倾 向是 不 利 于 全 面 提 高学 生 的整 体 素 质 的 。 　 全 面 地研 究 学 生 ， 面 地 关 心 、 育 学 生 ， 们 就 必 须 承 认　 全 教 我 差异 。 个 学 生 都 是在 不 同 的家 庭 里 成 长 的 ， 们 有 着