1《专项设计二》讲义.docVIP

授 课 讲 义 课程：专项设计(二) 教师： 系别： 工业设计 班级： 14产品B 日期： 2016年1月 课程介绍 教学目的 本课程通过选择生活中功能单纯的产品作为课程设计的内容： a综合把握产品的功能、形态、技术经济的基本要素； b掌握产品设计的基本知识和基本技能，培养创造性思维能力； c培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力； d培养学生进行有针对性的创造新产品开发成提案设计，从而在知识、生活、感觉、创造和开发等方面得到全面提高，为走向社会、开发新产品打下基础。 教学内容介绍 本单元主要讲解——产品设计概论 产品设计的基本知识 产品设计程序及产品设计的基本要素，包括（产品样机的分析、对产品实用性、安全性能的说法和价值分析、产品设计的定位和设计方案的确定、对产品加工工艺的了解、材料运用及模型创作、设计报告书和编写）。 课程性质及课程安排 针对家电或易用产品进行设计改良设计，培养和提高学生的改良设计能力。 设计概述及工业设计 第一节 设计概述 1、设计的概念 对于广义的设计，有许多定义，如： （1）设计是“将人为环境符合人类社会心理、生理需求的过程”。 （2）设计是“一种创造性活动——创造前所未有的、新颖而有益的东西”。 （3）设计是“一种构思与计划，以及把这种构思与计划通过一定手段符号化的活动过程”。 （4）设计是“综合社会的、经济的、技术的、心理的、生理的、人类学的、艺术的各种形态的美学活动及其产品”。 （5）设计是“一种社会、一种文化活动。一方面，设计是创造性的，类似于艺术的活动；另一方面，它又是理性的，类似于条理性科学的活动。” 由此可见，设计的含义并不受学科或专业的限制，即这些含义具有普遍性和广义性。 2、对设计的理解 （1）存在着客观需求，需求是设计的动力源泉。如汽车防抱死制动系统ABS的应用。 （2）设计的本质是革新和创造。 （3）设计是建立技术系统的重要环节，所建立的技术系统应能实现预期的功能，满足预定的要求，同时应是所给定条件下的“最优解”。 （4）设计是把各种先进的技术成果转化为生产力的活动。 （5）设计远不仅是计算和绘图。 第二节 工业设计概述 1、工业设计的概念 1980年，国际工业设计协会联合会给工业设计的定义为“就批量生产的工业产品而言，凭借训练、技术知识、经验及视觉感受而赋予材料、结构、构造形态、色彩、表面加工以及装饰以新的品质与规格叫做‘工业设计’”。从这个概念分析工业设计的性质：工业设计是对工业手段生产的产品进行的规划与设计，使与用户之间取得最佳匹配的一种创造性活动。这种创造性活动也包括对既有工业产品的改进、改变，使它更符合人的需求，进一步提高产品的使用价值，使有用的东西更加有用。从这个意义也可以说工业设计是用以人为本的设计思想进行的创新活动。　 工业设计的原创概念体现了工业设计无所不及，包罗万象，涉足人们生活的一切领域。近年人们把工业设计进行了进一步的划分，出现在： （1）现代工业设计 伴随着历史的发展，设计内涵的发展也趋于更加广泛。现代人类社会的发展已进入了现代工业设计，设计所带来的物质成就及其对人类生存状态和生活方式的影响是过去任何时代所无法比拟的，现代工业设计的概念也就由此应运而生。 （2）广义工业设计 是指为了达到某一特定目的，从构思到建立一个切实可行的方案，并且用明确的手段表示出来的系列行为。它包含了一切使用现代化手段进行生产和设计过程。 目前，国际上已逐渐形成以“设计”取代广义工业设计概念。因此，工业设计就等同于产品设计。在国内，习惯上工业设计与产品设计仍有从属关系。 现代工业设计是以人为核心作为问题的出发点，其应用领域远远超出了产品设计的范围。基于这一点，逐渐形成了一种更简单，也更容易被人理解和接受的工业设计概念：“以系统的方法，以合理的使用需求，健康的消费，以启发人人参与的主动行为，来创造新的生存方式和生活方式。”这个概念清晰地表明工业设计的目的就在于为人类设计更合理、更美好的生存方式。 2、工业设计的要素 任何事物都有组成要素，工业设计的要素就是产品设计中思考问题的方面，它包括： （1）产品使用的环境（包括社会文化环境、地理环境）。 （2）人（包括产品使用对象的性别、年龄、职业等）。 （3）功能（包括产品基本功能和附加功能）。 （4）形态（泛指产品的外观）。 （5）结构（指产品的基本构造和组成部分）。 （6）材料。 （7）工艺（指产品以何种加工方式进行批量化生产，如铸造、塑性成型、表面处理等）。 （8）尺度（指人机工程，即设计的产品必须符合人的活动规律，能够给人提供舒适感）。 （9）成本（包括生产成本和使用成本）。 （10）色彩。 （11）市场。 （12）法令法规（指设计的产品必须遵守国家的法令和法规）。 （13）专利和产权。 （14）