《倍的认识》教设计.docVIP

“倍的认识”教学设计 临朐县城关街道东朱封小学 郭静 【教学内容】 青岛版六年制小学数学二年级上册第81～82页。 【内容简析】 “倍”的认识安排在“表内除法”中，能让学生深入理解除法的意义，它是建立在学生掌握了表内乘法和初步认识除法意义的基础上学习的，是以后继续学习除法相关知识的基础。 【教学目标】 1.通过实物演示和学生动手操作，使学生初步建立“倍”的概念，理解“倍”的意义。 2.在解决问题的过程中，引导学生用除法解决求一个数是另一个数的几倍的问题。 3.培养学生应用数学的意识和学习兴趣，发展解决问题的能力。 【教学重点】 建立“倍”的概念，用除法解决求一个数是另一个数的几倍的问题。 【教学难点】 建立“求一个数是另一个数的几倍”的计算思路。 运用所学知识解决生活中的问题。” 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1、课件出示口算。 ???? 6÷3＝ 18÷9＝ 40÷8＝ ???? 21÷3＝ 16÷8＝ 54÷6＝ 8÷4＝ 35÷5＝ 36÷6＝ 2、同学们，前面我们制作了蝴蝶标本、植物标本，你们有没有兴趣制作贝壳标本？今天老师带领大家去海边采集美丽的贝壳吧！ （设计意图：复习表内除法为本节课学习“求一个数是另一个数的几倍”做铺垫，以制作标本为情境线索，创设情境，激发学生的学习兴趣，引领学生走进学习课堂。） 二、探究新知。 认识“倍”。 1、建立“倍”的含义。 课件出示信息窗4，展示学生海边采集贝壳的情境图。 教师：仔细观察这幅图，你能发现哪些数学信息？ 学生可能回答：我发现了一张表。 姓名 王丁 李飞 刘林 丁明 王晶 林杰 贝壳数 3只 6只 8只 9只 4只 18只 然后引导学生从表中发现数学信息。 教师定向：观察王丁和李飞拾贝壳的情况。 让学生用学具摆一摆他们拾贝壳的情况，第一行摆王丁拾的，第二行摆李飞拾的，仔细观察他们拾贝壳的情况有什么发现？先独立思考，然后小组内交流，再全班汇报交流。 学生可能有以下回答： 生1：王丁比李飞少拾3个。 生2：李飞比王丁多拾 3个。 生3：李飞拾了6只，就是拾了2个3只。 教师：也就是李飞拾的贝壳数里有2个王丁的那么多，你能根据刚才摆的想个办法，让大家清楚地看出李飞拾的只数是2个王丁的那么多吗？ 学生动手摆，教师巡视。 指名上台边摆边说，用移一移、分一分、圈一圈等方法3个一份3个一份地分，同时教师课件演示。 教师：同学们动脑想出了这么多表示的方法，虽然方法不同，但意思一样，都是说6只里面有2个3只，也就是说6是3的倍数。今天我们就和“倍”交朋友。板书课题：倍的认识 教师：6里面有2个3，6是3的2倍，你会像这样说吗？ 生说，小组互相说用摆一摆的方法，看8里面有2个4，8是4的2倍　想口诀，二四得八要求刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？也就想8里面有几个4，所以用除法计算，板书：8÷4=2，师：同学们，其实在我们的身边，生活中还有许多有关倍数的数学问题，请同学们留心观察，找一找，说给你的同学或爸爸妈妈