电路动态分析2.docVIP

电路的动态分析2 一、教学目标 1．知识与技能：学会会分析电键的断开闭合引起电路中电学物理量的变化；并结合欧姆定律分析在串并联的电路中各种物理量的变化。 2．过程与方法：通过观察实验中电键的断开闭合引起电表示数的变化，提高分析电路的能力。 3．情感态度与价值观：通过动画和实验演示给学生直观的感觉，充分调动学生学习物理的积极性，养成良好的分析问题的习惯。 二、教学重点、难点 1．教学重点 电路中电键的断开、闭合引起电阻、电流、电压的变化。 2．教学难点 欧姆定律的理解应用与电路的变化分析。 三、设计思路 以饮水机加热和保温引入，从饮水机的电路图入手电路入手，先通过实验的方法让学生获得感性的认识，再引导学生分析电键闭合、断开的过程中，电流表和电压表示数的变化，引导学生总结解决此类问题的方法和步骤，再通过竞赛的方式使学生对此方法进行巩固从串联过渡到并联，最后以电路动态变化在生活中的应用结束。 四、教学流程 五、教学过程 一、情景引入 1、播放视频，提问：饮水机是如何进行加热和保温的？ 播放饮水机的工作原理动画，引入课题 二、进行新课 （1）串联电路 1．串联电路中电键的断开或闭合引起的变化 在如图8所示的电路中，将电键K闭合，则安培表的示数将______，伏特表的示数将________(均填“变大”、“变小”或“不变”)。 分析：在电键尚未闭合前，两个电阻组成串联电路。电压表测量R1两端的电压，电键K闭合后，电阻R2被局部短路，电压表变成测量电源两端的电压了，因此电压表的示数将变大。在电键尚未闭合前，电流表测量的是串联电路的电流值，由于此时电阻较大，故电流较小；电键K闭合后，电阻R2被局部短路，电路中的电阻只有R1了，因此电流表的示数将变大。 [变式训练题]在如图9所示的电路中，当电键K断开时，电阻R1与R2是________联连接的。电键K闭合时，电压表的示数将________(选填“变小”、“不变”或“变大”)。 图8 图9 图10 赛前热身：练习1 学生归纳解题步骤 将男女同学分成两组，进行抢答比赛 2．并联电路中电键的断开或闭合引起的变化 在图10中，灯泡L1和灯泡L2是______联连接的。当电键K断开时，电压表的示数将________；电流表的示数将__________(选填“增大”、“不变”或“减小”)。 分析：本题的难度首先在电路的识别，我们可以将电流表看作导线，将电压表拿去，就容易看出这个电路是“并”联电路。电流表是串联在小灯L1的支路中的，所以电键闭合时，电流表的示数从0变到有读数，应该选填“增大”。电压表是测量电源电压，而且不受电键控制，所以示数“不变”。 图11 图12 图13 [变式训练题] 在图11中，灯泡L1和灯泡L2是______联连接的。当电键K断开时，电压表的示数将________；电流表A1的示数将__________，电流表A2的示数将__________ (选填“增大”、“不变”或“减小”)。 （3） 电路动态变化在生活中的应用 展示图片 三、课堂小结 四、作业： 根据所学的内容，电饭锅保温加热的电路图 教学反思： 习题课中穿插实验的教学效果较好，变习题课“枯燥”为“有趣”，同时，通过演示实验验证了理论推导结果，又用理论推导结果来解释实验演示现象，从学生的具体经验出发，当学生缺乏有关感性认识时，需要通过观察实验和其他教学手段，向学生提供具体感知，借助形象思维，使学生思维不断向高水平转化。这样的教学处理，使学生对所学知识点的印象更深刻了，理解更透彻了。 1 情景Ⅱ 演示实验Ⅰ 活动Ⅰ 例题分析总结方法 活动Ⅱ 抢答比赛 情景I 视频 活动Ⅲ 并联电路中动态变化 电键的闭合、断开动态变化 课堂小结 情景Ⅲ 图片 活动Ⅳ 能力检测