民工子女幼儿园暖巢一日行动的载体设计和实践研究.doc

民工子女幼儿园“暖巢”一日行动的 载体设计和实践研究 杭州 徐亚娟 [内容摘要] 本研究基于进城务工人员子女贫困的生活现状与缺爱的心理需求 、淡漠的公共意识和自卑的交往心理，以及上门家访的尴尬事件等，提出以“平等、尊重、关爱”为遵循理念的“暖巢行动”，重点研究行动的设计和实施。暖巢行动通过“幼儿、教师、家长”这三条路径进行设计和实施，通过可操作、可互动的活动，来传递平等、尊重、关爱的理念，达成共同的目标。促进幼儿“建立自信、促进能力”的暖巢行动共11项，包含了幼儿“晨间来园”开始至“离园时间”各个环节的活动； 促使教师“优化细节、主动关爱”的暖巢行动共7项，包含理念引领、专业培训、服务项目等领域；带动家长 “合作互助、共筑暖巢”的暖巢行动共8项，呈现合作互动的内容。本研究从实施流程、载体含义、注意事项等三个方面具体阐述各个暖巢行动的操作方法，具有较强的可操行性，对同类幼儿园具有推广的价值。 [关键词] 暖巢； 一日行动； 载体设计 一、研究缘起 我园是区政府和教育局为满足本地区进城务工人员子女入园需求而设的公办乙级幼儿园，生源的95%为进城务工人员的孩子。家庭普遍的情况是，居住面积狭小、设施简陋；家长大多文化水平低，工作不稳定， 多从事小摊贩、搬运工为主。 （一）幼儿现状 1. 观察与个案：贫困的生活现状与缺爱的心理需求 生活贫困；缺少亲情和爱抚；过着流动的生活……。生活在城市边缘的孩子们需要被关爱。 2.调查与分析：淡漠的公共意识和自卑的交往心理 公共卫生意识淡漠，缺少成人的引导示范，与城市居民的关系造成恶性循环；熟人交往不够礼貌和诚信，与同伴、老师交往，有自卑心理。孩子们需要在平等、互尊和互爱的氛围中，唤醒文明的意识，学习文明的言行，更好地融入城市生活。 3.家访事件：上门的尴尬引发“平等、尊重”的思考 教师家访被家长推辞，或拘谨、尴尬地接受，体现出家园关系的紧张和不平等。主动关爱，也要考虑务工人员的感受。只有以平等、尊重为前提的关爱，才显真诚和有效。 （二）问题的提出 1.孩子们需要平等、尊重和关爱——暖巢行动的设计和实施 对幼儿现状的了解和分析，让我们意识到这些处在社会边缘的孩子需要平等感，需要被尊重、被关爱，从而有利于其个体的发展，并利于城市的和谐共融。由此，我园倡导“平等、尊重和关爱”的教育理念，并开展 “暖巢行动”的设计、实施研究。 2.将暖巢行动落实到细节和实处——以幼儿园的一日生活为载体 幼儿园的一日活动，包含了幼儿在园的生活、交往、游戏、学习、和锻炼，各个环节都能体现对幼儿的习惯培养和能力促进。由此，我园提出了，以幼儿园的一日生活为载体，设计和实施“暖巢行动”,旨在进一步推进教师、幼儿、家长三方的互动，切实有效地落实“平等、尊重、关爱”的理念，从而促进幼儿的发展。 二、概念界定 暖巢行动概念：以幼儿园一日活动为载体，倡导平等、尊重、关爱的教育理念，对全体幼儿开展的，促使其感受温暖、改善习惯、提升自信、促进能力的活动。“平等”，指人格上的平等，是暖巢行动各参与者之间的关系基础；“尊重”，既指教师对多元文化和生活方式的尊重，更是对孩子、家长权利的尊重；“关爱”，主要指教师对孩子、家长关爱的言行，也指物质上的帮扶。 暖巢行动的特点：体现平等、尊重、关爱的特点；关注细节的特点；教师为发起者的特点。 三、暖巢行动的设计 （一）暖巢行动的设计理念 设计暖巢行动，需遵循“平等、尊重、关爱”这一理念。设计者需要对孩子、家长多一份了解，并采用换位思考的方式，以保证暖巢行动各方的平等关系。设计者需要做到对多元文化的尊重；杜绝教师对孩子、家长的偏见和歧视。设计暖巢行动，应能考虑表达关爱方式时的自然性与趣味性。 暖巢行动的设计原则 1．幼儿主体性原则：设计应基于幼儿的现状和需要，充分考虑幼儿参与的可行性。 2．理念渗透性原则：设计的活动应渗透暖巢理念，让过程 “解说”理念、传递爱心。 3．形式适合性原则：设计的活动应有适合可行的开展形式，如环境氛围、动作语言等，必须考虑家长群体和幼儿年龄等特点。 （三）暖巢行动的设计路径 四、暖巢行动实施的三条路径及活动 暖巢行动的实施，通过“幼儿、教师、家长”这三条路径来展开，每项活动从实施流程、载体含义及注意事项给予了规范。 以使幼儿“建立自信、促进能力”为实施路径的暖巢行动 1．晨间来园：来园碰碰乐 （1）实施流程：第一碰：值班老师蹲下来与来园幼儿击掌问早；第二碰：晨检医生为幼儿健康把脉，拉手、碰额头等；第三碰：班主任老师与幼儿拥抱问好。（2） 载体含义：平等的视角与拥抱，让孩子感受到被接纳、被关爱。（3） 注意事项：行动实施初期的语言引导。 2. 晨间锻炼：小候鸟在飞翔 （1）实施流程：晨