文言文翻译教案汇总.doc

教学目标 1、了解文言文翻译的标准和方法，培养翻译文言文的能力。 2、积累文言文翻译的知识，培养文言文知识的迁移能力。 教学重点： 了解文言文翻译的标准和方法，培养翻译文言文的能力 教学难点： 积累文言文翻译的知识，培养文言文知识的迁移能力。 教学方法：分析归纳法??练习法 教学用具：多媒体 教学课时：2 教学过程： 导语： 我们前面系统复习了文言文的基础知识，今天我们终于可以把这些知识用于实践了，好！今天我们一起探讨一下文言文的翻译方法。 一、文言文翻译的标准 信：就是准确，即译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不歪曲、不遗漏、不增译。 达：就是畅达，即译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。 雅：就是优美，即要求译文语句规范、得体、生动、优美。 二、文言文翻译的原则 字字落实，文从句顺。 字字落实：除去必要的省略和一些无实在意义的词语，要忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；换言之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中应有的意思，在译文中一定要落实，原文中不该有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处。 文从句顺：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。 直译为主，意译为辅。 直译：指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。 意译：指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。 三、文言文翻译的考点 《考试说明》强调：“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。” 具体来说，主要考查： 1.积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等） 2、规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等） 四、文言文翻译的步骤 首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。主要分为四步： 审??审清采分点即两类考点。 切??以词为单位，用“/”切分句子。 连??按现代汉语语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。 誊??逐一查对草稿纸上的译句后字迹清晰地誊写到答案卷上，不写繁体字、简化字、错别字。 五、文言文翻译的方法 1.对（对译法） 就是以原来的单音节词为一个语素，另外再加一个语素，组成一个双音节词来解释。 例：师者，所以传道授业解惑也。 译文：老师，（是）用来传授道理教授学业解答疑难问题 例：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 译文：忧虑辛劳可以使 国家兴盛安逸享乐可以使自身灭亡 2.换（替换法） 有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应该换这些古语为今语。 例：若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 译文：假如您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们缺少（的东西），对您秦国来说，也没有什么坏处。 例：所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也 译文：（我）派遣将领把守函谷关的原因，是（为了）防备其他盗贼进来和意外的变故啊。 3.删（删减法） 文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删减。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。 例：魏王怒公子之盗其兵符，矫杀晋鄙，公子亦自知也。 魏王为公子盗走他的兵符，假传命令杀了晋鄙而恼怒，公子自己也知道这一点。 例：夫战，勇气也。 作战，靠的就是勇气。 “之”：插入主谓间，取消独立性 “也”：表句中停顿的语气，无实义 4.留（保留法） 保留古今意义完全相同的专有名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、朝代名、器物名、书名、度量衡单位等。 例：至和元年七月某日，临川王某记。 译文：至和元年七月某日，临川人王某记。 例：永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭。 译文：永和九年，(也就)是癸丑年，阴历三月(晚春)的开初，(我们)在会稽山阴县的兰亭聚会。 5、补（增补法） 原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。 补充省略句中的主语、谓语、宾语和介词等。 例：若??舍郑??以 为 东??道 主。 如果您放弃围攻郑国（而）把它当作东道主。 例：既罢，归国，以相如功大， 拜 为上卿。 结束后???回到赵国，因为蔺相如功劳大???任命??做上卿 补充行文省略的内容，如关联词语等。 然力足以至焉，（而不至）,于人为可讥，而在己为有悔。 译文：然而体力足够用来到达那里（却没有到达），在别人看来是可以讥笑的，但在自己看来也是有悔恨的。 6、调