问题学生教育指南—培训课件.pptVIP

如何培养问题学生的自我效能感 1. 实施“赏识教育” “一句鼓励的话比一千句批评更管用！” 2.激发成功体验 “激发问题学生潜能的关键在于体验成功！” 自我效能·理论拓展 自我强化·理论板块 人根据自己设立的标准来评价自己的行为时，以自己能支配的强化来增强和维持自己达到标准的行为。 前提：获得行为的标准和前提 过程：根据标准进行自我评价 表现：自我调节 期望和期望值·理论板块 定义：期望是事先预料的行为结局，也指在实际遭遇某情境之前就对它作出预期。 功能：个体可以减轻焦虑、提高应对能力。 定义：期望值是遵照享乐主义原则，个体对行为的某个特定结果所赋予的值。 功能：正性期望值促进个体行为改变，反之阻碍个体行为改变。 陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥讽中有爱迪生。 三 学习动机理论及其价值 学习要点： 学习动机理论概说 ﹡不同理论视野下的动机 ﹡学习动机的构成 ﹡学习动机的影响因素 学习动机理论及其价值：理论板块 概念1：动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态； 概念2：学习动机是直接推动学习者从事学习以满足其学习需要的内部状态。 学习动机理论及其价值：理论板块 ㈠不同理论视野下的动机 1.需要理论：需要·动机 马斯洛需要层次理论，认为人的需