第十讲 视觉障碍儿医童心理治疗.pptVIP

LOREM IPSUM DOLOR;你认识他们吗？;穿针引线;视觉障碍定义;视障儿童的两个级别;第一节 视觉障碍儿童心理治疗概述;一、视觉障碍对儿童心理发展的影响;2、对个性的影响 （1）气质方面：粘液质抑郁质为主，多血质胆汁质少 （2）能力方面：听觉分辨触觉明眼儿童；应变/定向行走/操作能力差 （3）兴趣方面：对听触觉方面更感兴趣,兴趣广度窄但很稳定 （4）性格方面：对他人自私、漠不关心、孤僻；对学习认真踏实；意志方面不果断，缺乏自我判断力，敏感 ; 二 、视障儿童常见的心理问题 ;（一）情绪不稳定;1;1. 大脑机能偏差 2. 生活没有规律，极端偏食 3. 对刺激有过度反应 4. 视障引起不安全感 5. 人际关系不良 6. 在学习过程中经受挫折 7. 社会适应不良 8.语言发展不良;1;对策： （1）音乐疗法 在唱歌教学中提高审美理解力和表现力 在器乐教学中培养审美情感和创造力 在欣赏教学中提高审美想象力 ;（2）游戏疗法 1.给视障儿童玩的时间 提供安全的活动场地 提供合适的玩具 游戏中的治疗;（二）学习不专心;2、外部环境的干扰 视障儿童由于受视觉缺陷的影响，比较容易受外部环境刺激的干扰。 对策： （1）应尽量减少学习环境中多余的视觉和听觉刺激； （2）教育教学时的指示语要简单明了，易被领会理解，对视障儿童的反应要做出及时明确的反馈。;3、独立行走能力差 视障儿童一般独立行走能力较差，容易导致生性不好动、懒散、缺乏学习动机和热情，碰到困难就失去信心，认为自己不如他人，缺乏战胜困难的决心。 对策： 教师和家长就要为视障儿童提供生活和学习中的榜样，并尽可能给予他们学习上的帮助，降低学习难度，提供学习成功的方法。 ;4、不良的家庭环境 父母不和或离异极易造成儿童的心灵创伤，影响其学习；父母对孩子的溺爱、严厉和苛刻，也会对孩子的学习产生负面影响。 对策：教师和家长应进行积极沟通，通过学校和家庭的共同努力，从根本上改变儿童的学习态度，提高其对学业的关注程度。;5、吸引教师注意 有的视障儿童表面上不专注，只是为了吸引教师对其行为的注意。 对策：教师要在教学情境之外，可与儿童保持一定接触，满足其人际交往方面的需求。但在教学情境中，对视障儿童有意吸引他人注意的行为，则不要给予回应。;6、学习目标不明确 有的视障儿童不能专注于自己的学业，学习目标不明确，不知道为什么要学习，也不知道要学成什么样。 对策：教师要帮助其制订明确的学习目标，使其了解学习目标或降低目标的达成度，使儿童能体验成就感，同时对儿童取得的点滴成绩给予充分的赞许。;（三）暴力行为;LOREM IPSUM DOLOR;;（四）畏缩、害羞问题;原因： 视觉缺陷，促使与明眼小朋友一起玩时，跟不上速度，感受挫折，不知所措，逐渐对与同伴玩耍厌恶，不安 自己独自玩耍感到轻松愉快，孤立的行为被强化 社会上一些人对视力障碍的不公正态度和社会偏见，促使视障儿童遇到问题和困难回避，退缩 ;对策： （1）社会性技能训练目标 ①当视障儿童处于团体伙伴中时，能运用微笑、点头、模仿、赞赏语言等社会性增强要素。在跟同伴相处时，懂得用模仿、、微笑、点头、夸奖他人等方式来建立朋友关系。 ②有能力被社会所接纳，且有自身价值，在人际交往中，使交往双方都能获益。 ③在人际交往中具有能够影响他人反应的语言或语言性技能。;（2）正强化法 当视障儿童表现出良好行为时，若能得到他人适当的强化反应，就会引发我们所期望的良好行为的增加。对视障儿童可以产生强化作用的强化物包括：社会性强化物（如夸奖、微笑、点头等），身体接触（如抚摩、握手等），食物，物品（如贴纸、玩具等），代币，团体或同伴的肯定，室内外运动或活动 ①成人的关注 ②塑造法 ③同伴媒介法 ④系统脱敏法;（五）逆反心理及反抗行为;原因： 在某个年龄段，视障儿童会以反抗的方式来吸引成人注意，以这种方式保持与成人的关系 利用反抗使家长和教师的吩咐或期望发生变更，从而逃避成人对他的要求 处理原则： 加强培养视障儿童令人满意的行为，特别是被忽略、从未被鼓励过的行为 减少令人厌恶的反抗行为 ;对策： (1)鼓励法 鼓励视障儿童做令人满意的事情，不去理睬其反抗行为。 (2)代币制 找到能切实激励儿童的物品或活动，可直接询问视障儿童最想做的事和最想要的东西，当他们做出令人满意的行为时就加分，出现反抗行为时就减分。积分达到一定量时，可给他喜欢的东西或让他参与喜欢的活动。代币制的关键是，只要看到学生的反抗行为得到改善，就要及时地满足他的愿望；只要是令人满意的行为，都要积极地给予夸奖和鼓励。 ;2. 情绪不稳定表现及日常训练方法;（3）对刺激有过度的反应 视觉障碍儿童对触觉、听觉、嗅觉等感觉特别敏感