英国学校“以生为本”办学理念的落实与体现_0.docVIP

英国学校“以生为本”办学理念的落实与体现 维普资讯 第 １ ９卷 第 ４期　 ２０ ０ ６年 ７月　 重 庆 教 育 学 院 学 报　 Ｊ ｕｎ ｌｏ　 ｈ ｎ ｑｎ 　 ｌ ｇ 　 ｆ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ｒ ａ ｆＣ ｏ ｇ ｉｇＣｏｌ ｅｏ　 ｕ ａｉ 　 　 ｅ Ｅ ｏ Ｖｏ ．９ １１ 　Ｎｏ４ ．　 Ｊｌ ｕｙ， ２ ０ 　 ０６ 英 国学校 “ 以生为本 ” 办学理念 的落实与体 现　 李 学容　 （ 庆 教 育学 院 教 育 系 ， 庆 ４ ０ ６ ） 重 重 ０ ０ ７　 摘　 要 ： 国 学校 “ 学 生 为 本 ” 英 以 的理 念体 现在 ： 据 学 生 的 需 要 与 发 展 来 设 置 课 程 ： 重 、 注 学 生 的 差异 ， 根 尊 关 进　 行 分 层 教 学 ； 园 文 化 的建 设 关注 学 生 的 内涵 发展 ； 校 强调 与 学 生 的对 话 ， 学 生 参 与 学校 事 务 ， 重 学 生 主体 作 用 的 让 注 　 发挥。 　 关 键 词 ： 国 学校 ； 生 中心 ； 英 学 因材 施 教　 中 图 分 类 号 ：５ ５ Ｇ ｌ　 文 献标 识 码 ： 　 Ａ 文 章 编 号 ：０ ８ ６ ９ （ ０ ６ ０ － １ ｌ ０ 　 ｌｏ ＿ ３ ０ ２ ０ ）４ ０ ３ — ４ 英 国领 事馆 文 化 教 育处 和重 庆 市 教委 ２ ｏ Ｏ ４年　 几个 方 面 ： 一 ， 程 设计把 学生 固定 在 “ 学世 界 ” 第 课 科 　 里， 缺乏 对 学生 “ 生活 世界 ” 的关 照 。 调课 程 知识 的　 强 系统 性 、 完整 性 、 论 性 ， 理 知识 至高无 上 ， 材被 顶礼　 教 膜 拜 ，而儿 童 的生活 世界 和精 神世界 成 为被遗 忘 的　 角 落 。 ］ 生沉浸 在 各 种符 号的 逻辑 演算 中 ， 程 缺　 ｎ学 课 乏 生 活 意义 和 生命 价值 。 二 ， 离 现 实 生活 ， 第 脱 缺乏　 对 儿 童可 能生 活 的合 理建 构 。 由于课 程 脱离 学生 的　 生 活实 际 ， 学生 就无 法对 知识 的学 习进 行 建构 。 丧失　 合 作 开展 了“ 中英合 作 骨 干 中学 校 长 培 训 ” 目， 项 该　 项 目的 目的是加 强两 国教 育 间 的交流 ，提升 受训 校　 长 的素质 。 培训 过程 分为 三个 阶段 ： 先是英 国专 家　 首 到重 庆对参 训 者进行 面对 面 的授课 与交流 ：然后 是　 参训 者到英 国接 受培 训 ，最 后是 开展 “ 中英 校长 论　 坛 ” 动 。ｏ ５年 ３月 ， 训 校 长赴 英 国接 受培 训 。 活 ２０ 参 　 我作 为“ 庆教 育管 理 干部培 训 中心 ” 重 的教 师也全 程　 参 与 了该 项 目的培 训 。英 国期 间 的培 训 主要有 两种　 方 式 ： 中培 训 、 中学 进 行 实地 走 访 和考 察 。 训　 集 到 培 期间， 我们 先后 参 观 了英 国的 ４所 中学 ， 和他们 的学　 生、 员工 和校 长进 行 了面对 面 的交 流 ， 切地感 知 和　 真 了学 生对现 实 的认识 、 生活 的体验 ， 对 对精 神 的感悟　 和对可 能生 活 的憧憬 ，学 生就 可能 失去 生活 的源动　 力 ， 去学 习 的兴 趣 和 动力 。 １ 实 ， 程 并不 仅仅　 失 ［其 ２ 课 是知 识 ， 是 经验 和 活动 ，　 更 口科学 的课 程 设计 应 关 注　 接触 了英 国 的 中学 教 育 。 在参 观 这些 学校 的期 间 ， 有　 许 多 的事 情 给我们 留下 了深 刻 的 印象 ，给人很 多 的　 启 发 。而 其 中最让 人感 触 的 ，就是英 国学 校 的学 生　 观。 　 儿 童 的整个 精 神生 活 ，赋 予课 程 以生 活 意义 和生命　 价值 。 而对 这一 理念 ， 国的教 育者们 早 已把它 内化　 英 并在 教育 中进行 了实 践 。 　 （ ）学校 提供 的课 程尽 可能满 足学 生 的兴 趣 、 一 　 天赋 和特 别需 要 。 国 的每所 学校提 供大 量 的课 程 ， 英 　 “ 因为 有学 生 ， 才会 有 学 校 。 校 是学 生 学 习 的　 学 地方 ， 而不 是 为 教师 提供 工 作 的地 方 。 “ ” 因此 ， 校　 学 覆盖 的范 围很 广 ，包 括宗 教教 育和集 体礼 拜方 面 的　 课程 ； 包括 公 民 教育 和健 康 教育 ， 括 性 教育 、 际　 包 人 的一切工 作 都应该 以学生 为 中心 ，以学 生 的发 展 为　 最 终 目的。 这是 几 位英 国