物理：8.1《认识压强》教案沪粤版.doc

1 认识压强 1．教学目标 ◆知识与技能 ⑴知道压力知道压强的概念单位能用压强公式进行简单计算 ⑶知道增大和减小压强的方法在生产、生活中的应用通过对日常生活、生产中压强现象的解释，学生将物理知识应用于日常生活、生产的意识 2．教材说明 本节教材的主要内容有：什么是压力，探究压力的作用效果跟哪些因素有关，什么是压强，怎样增大和减小压强。 压强是物理学中的重要概念，它贯穿本章的始终。压强的知识不仅在生产和生活中有着广泛的应用，能够解释许多自然现象，而且也是继续学习液体压强和大气压强的基础。 本节的编写思路是：首先通过 “多轮子大型载重卡车”和“按图钉”两个生活中的现象，唤起学生的生活体验，引发学生对“压力的作用效果跟什么因素有关”这个问题的思考；再通过观察和比较两个压力的例子，找出其共同特点，建立压力的概念。然后让学生亲身经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的过程，学习运用控制变量的方法设计实验，并得出结论：压力的作用效果跟压力和受力面积的大小有关。在此基础上，教材通过与速度类比，给出了压强的定义、公式和单位。然后通过例题示范，让学生学习应用压强公式进行计算。在初步掌握压强知识的基础上，教材以“活动”的形式，引导学生根据压强公式，对生活中常见的几个实例进行讨论分析，归纳出增大或减小压强的方法。最后，在“STS”栏目介绍货车超载对道路造成的破坏，引导学生关注生活中的物理，关注社会。整节教材按照“生活→物理→生活与社会”的思路编排，不仅重视知识和结论，而且重视对科学探究过程的体验和方法的运用。 本节教学重点：压强的概念贯穿章，所以概念建立是本节课重点。压力的概念容易和重力相混淆，因此压力概念是本节教学的难点。关于课题的引入，锥为什么做得圆而粗锥头做得很尖？茫茫雪原，几乎寸步难行雪橇却能使人插上翅膀?（3）做实验：首先找来一块正方形木板，在它上面钉满钉子，注意让钉尖在一个水平面上，在木板的四角上加四条“腿”，另准备一块较薄的木板（在薄木板的四个角上各挖一个缺口，使之可以卡住钉板的四条腿），取200g的砝码多个，气球两个。演示时先将气球置于薄木板钉尖上，用指尖轻轻下压，气球立即破裂（如图1所示）。换用另一只气球，将它置于正方形木板上方，用薄木板盖住，再次用指尖轻压薄木板，此时可观察到气球只发生部分形变，不会破裂，换用砝码向下压，1个砝码，2个砝码……逐个加上砝码，气球仍然没有被刺破（如图2所示）。此实验成功的关键是钉子不宜太尖，气球宜大一些，气不能太胀。 （4）做游戏：压不爆的气球。首先将一个充气的气球放在地上，气球上再加入一木板，然后请一位同学站到木板上，只听得“砰”的一声，气球被压爆了（如图3所示）。然后让学生讨论气球不被压破的方法，并按图4所示的方法进行实验。 什么是压力 学生对压力并不陌生，但是他们根据生活现象对压力产生的认识往往是片面的，如认为“压力就是重力”、“压力都是由重力产生的”、“压力的方向都是向下的”等等。因此，教学中既要利用学生的生活经验，又要注意纠正学生的错误认识。 教材通过两幅常见的压力示意图表示了压力的特点。实际教学中可以再补充一些压力的实例，如①向墙面按图钉，墙面受到的压力（如图5）；②向天花板上按物体，物体对天花板的压力（如图6）。组织学生观察压力的示意图并讨论问题：“这些力的方向有什么相同特征？”让学生通过归纳概括得出压力的概念。 为了加深学生对压力的理解，可以借助“弹簧台秤”（如图7），通过台秤的示数直接显示出压力的大小，然后倾斜台秤，会发现示数变小，即物体对台秤的压力变小。然后联系一些生活实例，可以使学生真正理解压力与重力的区别和联系。这个实验也可以用“电子秤”（如图8）代替。 探究压力的作用效果 探究压力的作用效果跟哪些因素有关，是让学生建立压强概念的关键。 ●提出问题 这个环节可以从展示生活生产中跟压强有关的现象开始引导启发学生加深压强理解 1.图中，采用增大受力面积的方法减小压强的事例是 图9 2. 下列是2008年第29届奥运会运动项目图标，在这些运动中，运动员对地面压强最大的是（ ） 3.质量相同的鸡和鸭同在湿稻田里走动。鸭的(填“大”或“小”)6． 构建和谐社会，关爱弱势群体，是社会主义精神文明的重要体现。为了方便盲人出行，在市区的人行道上专门铺设了盲道，如图8-13所示。盲道上有条状的凹凸条纹，盲人凭脚的感觉就能识别出盲道，请你从物理学的角度说出其中的道理。 7.在高速公路上，一些司机为了降低营运成本，肆意超载，带来极大的危害．按照我国汽车工业的行业标准，载货车辆对地面的压强应控制在7×105Pa以内。有一辆自重2000kg的6轮汽车，已知该车在某次实际营运中装货10t，每个车轮与地面的接触面积为0.02m2。 求：(1)这辆汽车对路面的压强是多少?是否超过行业标准? (2