第三章 乡镇小学科技辅导员的素质.docVIP

第三章 乡镇小学科技辅导员的素质 ????乡镇小学科技活动是乡镇小学教育教学活动的重要内容。在乡镇小学科技活动中，乡镇小学科技辅导员处于主导地位，是乡镇小学科技活动的设计者、组织者和辅导者。一所乡镇小学的科技活动能否充分发挥其功能和价值，关键在于辅导员的素质。 ????素质是以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平。其身心组织结构及其质量水平包括三个层面：一是生理层面，指在遗传基础上形成、发展起来的生理解剖特征和生理机能特征，它表现为人本身的自然力，是素质结构中的物质方面；二是心理层面，指人的心理品质，它是在认识、情感、意志过程中所表现出来的认识兴趣与能力、社会适应五情绪调控能力、自我意识与意志品质等，它是人的生理组织结构主要是人脑的一种特殊机能；三是社会文化层面，指以人的生理组织结构为物质载体，并只有经过内在的心理过程才能形成的社会文化素养，具体表现为有知识的头脑、会审美的五官、美好的心灵、灵巧的双手等，它是人的素质的重要内容，是人的本质力量的集中表现。 ????中国青少年科技辅导员协会十分重视科技辅导员素质的提高，坚持召开每年一届的青少年科技活动理论研讨会。本章从心理和社会文化两个层面上，分：科技意识；科技知识和信息；科学思维与操作技能；乡镇小学科技活动的辅导等几个方面，就乡镇小学科技辅导员的素质构成及其补偿方法进行了阐释，目的在于帮助乡镇小学科技辅导员通过学习和实践，提高自身的素质和科技活动的辅导能力。 3.1 科技意识3.2 科技知识和信息3.3 科学思维与操作技能3.4 乡镇小学科技活动的辅导 3.1 科技意识 ????科技意识是乡镇小学科技辅导员素质的核心。乡镇小学科技辅导员有了一定的科技意识，才可能自觉地提高自身多方面的素质，改变教育观念，利用乡镇小学科技活动在乡镇小学生素质教育方面的特殊功能，培养乡镇小学生从小学科学、爱科学、用科学的兴趣和科学的素质，为人有中国特色的社会主义新农村培养新型的劳动者。因此，提高乡镇小学科技辅导员的素质，首先要进一步增强乡镇小学辅导员的科技意识。 ????一、 科学技术是第一生产力 ????科学技术是第一生产力这一科学论断是邓小平同志于1988年提出的。这是他站在历史发展的高度对科学技术本身的动态历史进程的科学概括。这一概括指出科学技术已经从原来的生产力一般要素，发展成了当今生产力中的第一要素，揭示了科学技术在当代世界经济和社会发展中的关键地位，丰富和发展了马克思主义关于科学技术和生产力的学说。 ????1.科学技术是第一生产力的历史发展 科学技术作为生产力系统中的一个独立的要素，逐步发展成为起支配作用的第一生产力，它经历了一个发展过程，这个过程大体可以分为四个阶段： ????第一阶段，在古代（从有文字开始），科学技术尚处于萌芽状态。这时的自然科学尚包含在哲学之中，并带有极大的直观性和猜测性；而技术则存在于劳动者的经验之中。生产力的发展，主要依靠劳动者的体力、经验和技能，科学技术还没有成为理性的知识体系，还不可能对生产力的发展起较大的推动作用。 ????第二阶段，是从15世纪下半期开始，到18世纪下半期以前，随着资本主义经济的发，近代科学逐步从哲学中分离出来，产生了一系列新的独立的学科。如：数、理、化、天、地、生等。而生产经验和技艺也开始由接触工农群众的脑力劳动者来进行概括和总结，上升为诸如纺织、建筑、造船、机械、兵器、印刷、医药等各门较为系统的技术或技术科学。但是，这时的科学研究与生产初中基本上是相分离的。在少数情况下，科学技术对生产的发展也起过指导和促进作用，但是从整个社会来说，则是属于偶然的、不自觉的。所以，这个时期的科学技术不只是一种知识形态的、潜在的生产力。 ????第三阶段，是从18世纪下半期英国的产业革命开始，产业革命使科学技术由潜在生产力转变为现实的生产力，由知识形态的、潜在的要素转变为独立的实体和要素。其标志是1776年蒸汽机的发明和广泛应用，它对于资本主义大工业的形成和发展具有决定性的作用。到了19世纪的后期，随着科学技术（特别是电力的广泛应用）对资本主义大工业生产重要作用的日益明显，社会上又产生了专门从事科学研究和技术研究的机械。如1871年英国卡文迪许实验室的建立，1876年美国爱迪生的工业研究所的建立等等，则进一步说明了近代科学技术已经成为社会和生产力中一个独立的实体和要素。 ????第四阶段，是20世纪40年代以后，随着新技术革命的兴起，现代科学技术已经由生产力独立的要素而逐渐发展成为一个独立的产业部门（即高技术产业），其主要标志是70年代美国的硅谷、硅原和日本的硅岛等新技术产业区的建立。目前，世界上已经有300多个高新技术产业区（包括中国的38个）。这一