由特殊到一般.ppt

* * 市直中学 赵 书 晓 一、2012年数学中招考试命题要求 命题理念： 加强与社会实际和学生生活实际的联系，重视考查学生运用基础 知识分析问题、解决问题的能力，切实体现素质教育的要求； 设计一定的结合现实情境的问题， 鼓励学生提出自己的见解，培养学生的创新精神，注意考查具有 综合性和实践性的内容。 适当增加开放性和探究性题目 命题内容与要求： 主要考查的方面包括：基础知识与基本技能; 数学活动过程;数学思考;解决问题的能力;对数学的基本认识等。 设计一定的结合实际情境的问题和开放性问题，加强创新意识、数学思维能力及数学应用能力的考查。注重通性、通法，不追求解法技巧，适当控制运算量。 着重考查学生的基础知识、解决问题的能力和对数学的基本认识，关注学生对符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力等核心内容的考查，渗透数学思想方法的考查。 （2012?河南）类比、转化、从特殊到一般等思想方法，在 数学学习和研究中经常用到，如下是一个案例，请补充完 整．原题：如图1，在平行四边形ABCD中，点E是BC的中 点，点F是线段AE上一点，BF的延长线交射线CD于点G． 若 =3，求 的值．(1)尝试探究在图1中，过点E作EH∥AB交BG于点H，则AB和EH的数 量关系是 ，CG和EH的数量关系是 ， 的值是 ， (2)类比延伸 如图2，在原题的条件下，若 =m（m＞0），则 的 值是 （用含有m的代数式表示），试写出解答过程． 原题再现 （3）拓展迁移 如图3，梯形ABCD中，DC∥AB，点E是BC的延长线上 的一点，AE和BD相交于点F．若 =a， =b，（a＞0， b＞0），则 的值是 （用含a、b的代数式表示）． 在△ ABC中，AB=AC=6,D是BC边上任 意一点，过D分别作DE⊥ AB,DF⊥ AC, 分别交AB、AC与E、F,已知三角形的面积为 9，则DE+DF= 3 什么是特殊化思想 对于某个一般性的数学问题，如果一时难以解决， 那么可以先解决它的特殊情况，即从研究对象的 全体转变为研究属于这个全体中的一个对象或部 分对象，然后再把解决特殊情况的方法或结论应 用或者推广到一般问题上，从而获得一般性问题 的解答，这种用来指导解决问题的思想称之为特 殊化思想. （2012?河南）类比、转化、从特殊到一般等思想方法，在 数学学习和研究中经常用到，如下是一个案例，请补充完 整．原题：如图1，在平行四边形ABCD中，点E是BC的中 点，点F是线段AE上一点，BF的延长线交射线CD于点G． 若 =3，求 的值． (1)尝试探究在图1中，过点E作EH∥AB交BG于点H，则AB和EH的数 量关系是 ，CG和EH的数量关系是 ， 的值是 ， △ABF∽△EHF ∴ = =3 ∴AB=3EH △BEH∽△BCG ∴CG=2EH = = = AB=3EH CG=2EH (2)类比延伸 如图2，在原题的条件下，若 =m（m＞0），则 的 值是 （用含有m的代数式表示），试写出解答过程． △ABF∽△EHF ∴ = =m ∴AB=mEH △BEH∽△BCG ∴CG=2EH = = （3）拓展迁移 如图3，梯形ABCD中，DC∥AB，点E是BC的延长线上 的一点，AE和BD相交于点F．若 =a， =b，（a＞0， b＞0），则 的值是 （用含a、b的代数式表示）． 过点E作EH∥AB交BD的延长线于点H， 则有EH∥AB∥CD． ∴ = =b ∴ =a ． ∴ = = =ab ∵EH∥CD，∴△BCD∽△BEH， ∴CD=bEH ∴