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田桥中心校语文教研简报 校本教研主题：怎样培养小学生的识字兴趣 优秀发言：识字是写作和阅读的基础，也是学习的基础。为了使学生在愉快的气氛中主动地识字，根据儿童年龄特点，采取各种有效途径，有意识地激发他们的识字兴趣，使学生乐于识字，学会识字。 一、在生活中识字。学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：商店的招牌，家中的包装袋、食品袋等。引导学生平时留心观察，随时随地地识字，也不失为课外延伸的好办法。如：学了“点”字后，引导学生思考：在什么地方见到过？学生一下子想起来了：这是“好吃点”的“点”。 食品包装袋上的汉字，“蒙牛”牛奶、“黑人”牙膏……并让学生把生活中接触到的广告牌、商品包装物，还有各种报刊杂志，让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中，学生动手、动脑，体会收集、整理、编排的创造乐趣。还有可以利用校内的资源引导学生识字。如：校园的校训，《小学生守则》，《中小学生日常行为规范》，课程表，同学姓名等。 这样的学习，不仅提高了学生的识字量，还能发展学生的观察能力，让他们明白“时时处处皆语文”，从而学会在生活中学语文。 二、在游戏中识字。游戏是儿童的最爱，我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：开火车、找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。 三、在图文中识字。教师准备好多图片，图片上画着各种各样的图画，在出示图画的同时，出示生字，生词，让学生既认识图片，又认识生字，生词。例如：出示一副画，提问同学：图上画的是什么？同学回答完毕，教师马上出示图片的名称，这样学生借助图片认识了生字词，长期下去，学生会有收集图片的习惯，通过收集图片也认识了许多生字。 四、在情景中识字。刚刚入学的学生年龄小，注意力不集中，易于疲劳，教学时要采用多种方式创设情景激发学生的兴趣，充分调动学生无意注意，如：加一加（女＋子＝好）、减一减（袋鼠减衣等于代表的代）、换一换（“线”的绞丝旁换成金字旁，就变成了“钱”）、编顺口溜（“中”字：口字中间加一竖，看着像个糖葫芦）……这样，枯燥无味的识字教学也快乐有趣起来。 识字教学中，通过各种途径和方法，学生从中感受到学习和创造带来的快乐，使“苦学”变为“乐学”，学生的学习兴趣提高。 教师们在研讨 联片教研主题: 怎样培养小学生的识字兴趣 参加人员：各片区负责人及教研组长 时间：4月24日 地点:田桥中心小学 内容：怎样培养小学生的识字兴趣 教师们围绕本次主题发表自己的见解 成果：经过教研组成员的研讨，大家一致认为，兴趣是学习最好的老师。识字教学对小学生而言是枯燥无味的，只有使学生对识字感兴趣，才能使他们积极主动地学习，才能提高识字教学的质量。因此，识字教学要千方百计地激发学生强烈的求知欲和学习热情。在识字教学中，要充分利用儿童的心理特点，激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力，不断改进教学方法，寓教于乐，使学生在愉快的氛围中学习。 网络教研：优秀案例： 9.词两首《如梦令》教学设计 执教人：姜凤娟 教学目标： 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3.了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。领悟词的内容和意境。 教学难点：领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。 教学准备：学生搜集有关“词”的知识和学过的词。 教学过程： 一、揭示课题，简介常识： 1.揭示课题，学生说说曾经学过的“词”。 2.介绍“词”的常识。 3.本节课学习的词《如梦令》，学生介绍作者李清照。 二、抓住词语，感知词义。 1.教师范读，学生朗读，要求读正确。正音，熟读这首词。 2.适当解释词中的字或词的意思。 常记：经常记起 溪亭：小溪边的凉亭。 日暮：太阳将要下山，时间已经不早了。 沉醉：形容醉的程度很深。 归路：回家的路。 兴尽：兴致很尽心 3.初步理顺词义。 4.学生朗读，抓住课文中所描绘的景物，感知这些景物所构成的美妙的画卷。 三、美读全词，想象画面。 光读懂还不够，还要把这一首词读活了。读得很美很美，古诗词有时候一个词语就是一幅画，咱们自己再来读读这首词，看看，你能从这首词中读出哪些画面？ 画面1：“溪亭日暮” “溪亭日暮”，让你想起怎样的画面来了？ 师：“黄昏时候，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空，远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余辉当中。水面上波光粼粼的，使我们想起这样的诗句来“一道残阳扑水中，半江瑟瑟半江红”。这样的情景，多么富有诗情画意呀。让我们把这种美通过朗读传递出来。 在那样的地方，那样的时候，词人和她的朋友们会在溪边的亭子