高中地理研究性学习课题开发模式.pdfVIP

高中地理研究性学习碌--题IB开发模式 ． 口王章勇 周申立【1】姚玉辉圈 (f1】西华师范大学国土资源学院四川·南充637002； f21焦作市第一中学河南·焦作454001) 摘要本文从地理学科的角度出发，提出了高中地理研究性学习课题开发的单一递进模式。旨在通过这种模式的建立 弥补当前研究性学习课程开发学科针对性不足的缺憾，立足乡土环境，结合学校实际，充分发挥学校地理教育的功能和作用。 关键词 高中地理研究性学习 课题开发 单一递进模式 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-7894(2008)07-151-02 一、相关概念的界定 (3)乡土环境教育 1．研究性学习 乡土环境与发展是地理教学过程中的重要案例来源。乡土环境 目前，学术界对研究性学习的定义有两种解释。一种是认为研 与发展案例贴近学生生活实际，有利于学生从地理感性认识上升到 究性学习是一门课程，另一种认为它是一种学习