2007年福建省各市英的语学科初中学业考试评价报告.ppt

2007年福建省各市英语学科初中学业考试评价报告 ;一、试卷的总体情况 ;从呈送的九份试卷来看，各设区市英语中考命题能够认真贯彻落实教育部关于初中毕业、升学考试的《指导意见》中的“三个有利”的精神，试卷总体上体现了新课程的理念和义务教育的性质。;严格按照教育部颁布的《课程标准》中关于九年级结束时的“五级目标”要求、教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神和《2007年福建省初中学业考试英语学科考试大纲》的要求，同时结合各地的教学实际进行命题，较好地落实“考查学生用语言做事的能力”的评价指导思想。;命题时既遵循了新课标提出的英语语言知识与技能的关系，又较多地关注了影响学习质量的情感态度、文化意识和学习策略，从多方面、多角度体现了新课标所倡导的课程评价理念，体现了稳妥中求创新的原则。;试题更加突出语篇，强调应用，注重交际，加强了与社会实际和学生生活的联系；命题从素质教育的角度出发，坚持以学生的发展为本，立足基础，强调能力，面向大多数的考生，全面考查学生听、说、读、写四项技能，进一步降低对语法的要求，试题的难易适中，易中难的比例基本为8:1:1, 达到了毕业会考及中考选拔的双重目标。 ;试卷结构总体状况良好，具有较好的信度、效度、区分度和教育性。绝大多数试卷的格式、结构、语言和图形都较为规范，参考答案及评分标准可操作性强，便于阅卷评分、控制评分误差。;二、试卷命制特点 ;大多数试题凸显时代性、思想性、教育性和实用性，内容体现社会热点话题，如：2008北京奥运会、边远山区支教、保护野生动物、感恩教育、人生观教育和诚信教育等。绝大多数素材取自教材以外的各种语言材料。根据学科特点，单选题和完形填空题基本上从知识立意逐步向能力立意转变，突出考查了学生的综合语言运用能力。 ;在听力理解、阅读理解和书面表达方面体现了“任务型语言教学”的思想，考查学生能够“用英语做事、完成任务的能力”。如： 听一段短文或对话，根据短文或对话内容及试题要求填写表格； 阅读理解中根据短文中的内容，完成一、二个任务???计； 根据提示写英语应用文（便条、海报、感谢信、规章制度、招领启事等）或看图写话等。 ;各设区市根据口语考试要求，都在笔试试题中增设口语应用的题型，占全卷分值的10%左右，旨在通过书面的形式，间接考查考生的“说”的能力，主要使用的有补全对话和情景选择等5种题型。如下表： ; 设区市 项目 ;厦门和福州继续积极进行口语考试的尝试和探索，将考生的口语成绩作为高中录取时的一项参考。 ;2．稳定中求发展，发展中求创新 ;如：福州、厦门、莆田、南平、龙岩、三明等在听力试题中都设置了填表或填词的题型，宁德采用听选信息； 厦门、三明、漳州的口语应用部分设置了情景反应（半开放）的题型； 在阅读理解中，福州、泉州、漳州、宁德、南平、三明、莆田等都设置了用语言做事的题型，三明在单词归类中鼓励学生多写单词给予加分，引导大多数学生更加重视词汇学习和积累，体现以人为本。 ;阅读理解在选材上有较大的突破，有相当试卷配了相应插图，图文并茂，选材有名片、广告、书信、E-mail、BBS、新闻报道、人物传记等。 考查形式除了有正误判断、选择答案、段落重排、填表、完成任务、图文匹配、回答问题、信息匹配、补全短文等多种设计和考查方式。 语篇题裁广泛，选材多样，贴近学生的生活实际、内容新颖、活泼，体现跨学科、跨文化方面意识的渗透，关注生活、关注社会，关注身边发生的事，做到知、行统一，有利于学生的全面发展。 ;3．试题体现开放性、灵活性和综合性 ;词汇运用中的单词归类、遣词造句； 在写作方面有看图写话、任务型小作文以及书面表达等形式。 这些试题给学生提供了一定的思维空间和自由表达的机会，有利于考查学生真实的语言运用能力，有利于减少考生凭借运气猜测得分的现象，使测试结果更加可信；在培养学生的创造性思维方面，提供了更加广阔的空间。 ;4．卷面设计活泼，体现人文关怀 ;另外，在整份试卷的版面安排和版式设计上，也对考生的感受以及如何方便考生作答给予了充分的考虑，表达了命题者的关怀与祝愿。2007年除莆田市以外，其他八各地市的八份中考英语试卷采用了题号统一排列的形式，使卷面更加整洁、规范。试卷卷面生动活泼，指导语亲切、友好，体现对考生的关爱，使学生在考试过程中减轻心理压力，轻松应对考试。 ;5．评卷设计更加快捷、准确;6．面向全体学生，合理调控难度 ;从中考成绩统计的数据来看，2007年福州、莆田、泉州、龙岩的平均分和及格率比2006年成绩均有所提高，其中提高幅度最大的是泉州和龙岩，平均分分别提高了7.61和5.59，及格率分别提高了7.23%和5.51%，其他设区市的平均分和及格率比去年有所下降，与省厅规定的80%的要求相差较大。 ;三、试