高中生父母教养方式与考试焦虑的关系.pdfVIP

太原大学教育学院 毕 业 论 文 开 题 报 告 题 目 高中生考试焦虑与父母教养方式关系的研究 学生姓名 王琨 学号 0901017 所在院(系) 教育系 专业班级 2009心理咨询班 指导教师 刘晶 2011年 12 月 20 日 题 目 高中生父母教养方式与考试焦虑关系的研究 一．研究的目的与意义 1．问题的提出 在当前“一卷定终身”的高考模式下，“考试焦虑”可以说是学生的职业病，大量的 心理调查表明，在所有影响学生学习活动的心理情绪中，“考试焦虑”占有相当高的比例。 所以，我们认识 “考试焦虑”及其对学习的影响，了解影响 “考试焦虑”因素无疑对于增 强学生心理健康，提高学习成绩大有裨益。而不同的父母教养方式也会给学生的学习和考 试增添一定的压力. 2. 研究的意义 由于考试在中学生的生活中占着重要的地位，考试焦虑不仅影响中学生的学习和考试 效果，而且对他们的身心健康具有很大的危害。因此，重视中学生的心理卫生教育，开展 对考试焦虑的研究和心理咨询指导工作，帮助中学生顺利进行学习和考试，充分发挥他们 学习的积极性、主动性和创造精神，以提高其心理素质，促进智力和人格的全面发展，不 仅具有重要的理论意义，而且具有重大的实践意义。 家庭因素是影响中学生考试焦虑的重要因素之一。许多研究发现家庭的教养态度、父 母的教育行为、亲子关系等家庭因素对中学生的考试焦虑产生重要的影响。虽然考察家庭 环境因素，仍然不能对考试焦虑的发生作肯定的因果关系分析，但家庭的教育态度受孩子 学习成绩好坏的左右。所以在研究考试焦虑问题时，抓住学生家庭教育这方面因素，对分 析和解决问题是十分有意义的。 二．文献综述 1.概念界定 1 ）有 关 父 母 教 养 方 式 的 定 义 ， 研 究 者 引 用 最 广 泛 的 是 Nancy DarlingLawrencesteinberg(1993)的概念，父母教养方式是父母传达给儿童的对儿童的态 度以及由父母的行为所表达出的情感气氛的集合体。 2) Spielbergere认为，考试焦虑是指评价情境中个体对广泛情境的担心导致的无 序、紧张、心理唤醒的反映，是与具体情境相联系的焦虑。G.Mandle认为考试焦虑是个体 处于无助和紊乱状态下的情绪。J.Wolpe认为考试焦虑是一种条件性的情绪反应。 Carveretal认为考试焦虑是更广泛的 “评价性焦虑”的特殊形式。 郑日昌提出: 考试焦虑是在一定的应试情景下，受个体认知评价能力、人格等其 他身心因素所制约，以担忧为基本特征，以防御或逃避为行为方式，通过不同的情绪性反 应所表现出来的一种心理状态。 3) 本研究赞同nancy提出的父母教养方式的定义,考试焦虑本研究则比较认同郑日 昌提出的概念. 2.相关研究综述 1) 关于父母教养方式的相关研究 霍夫曼(Hoffman，1970)等人专门研究，惩罚这一普遍性的教养方式对儿童社会化的影 响。他们把惩罚分为强制和“爱的收回”两种。强制是指父母对儿童的体罚、冷漠地拒绝、 剥夺以及威胁等；“爱的收回”是指一种心理上的惩罚方式，它表现为父母不理睬、孤立儿 童、对儿童表示失望等。研究表明：强制方式会阻碍儿童对社会道德规范的内化，同时也 会降低儿童良知的发展；“爱的收回”会导致儿童与父母感情破裂，使儿童体验到对自身安 全的威胁和焦虑感，并且会使儿童产生过度的内疚感，刻板地而不是灵活地去遵守社会行 为规则。 2) 关于考试焦虑的相关研究 从考试焦虑理论研究的发展历史来看，二十世纪五十年代人们对考试焦虑的探索进入 了系统研究阶段。二十世纪五十年代早期，在米勒的指导下，Samson和Mandl正式启动了 考试焦虑的系统性研究，六十年代取得了考试焦虑的概念和结构的研究的突破性进展。七、 八十年代，关于考试焦虑的各种理论大量涌现，八十年代中期以后研究进入平稳深入的发 展时期。 李寿欣等采用日本学者铃木清编制的一般性焦虑测验（华东师大修订），对701名普通 高中生和