以小组为单位的分制班级管理办法.pptVIP

以小组为单位的追分制班级管理办法 兴隆中学刘安平 困惑 作为农村寄宿制中学，班级学生人数多，学生的基础知识差，学生的人文素质差，受读书无用的影响，学生的学习积极性低，加上我校地处偏僻，师资力量严重不足，给班级管理带来许多的困难。虽然新课改以来，我们在教育教学中努力探索，也尝试过不少新的班级管理办法，但依然未能走出耗时，费力，低效的阴影。我们班主任花了不少的时间，紧跟学生的学习生活步伐，关注学生的一言一行，可偶尔还会招来学生的不满甚至顶撞，结果反落得费力不讨好。 思考 如何让我们的班级管理更有科学性，更有时效性，更有人文性。如何使我们的教育教学管理走出低效，耗时，费力的阴影呢？如何使我们的教育培养出有素质有素养的人呢？ 理论依据 新课程标准指出，最大限度地调动学生的自主、合作、探究的学习积极性，培养学生广泛的兴趣爱好，张扬学生的个性是素质教育的要求。促进全体学生的全面发展是义务教育的根本要求。探究，合作是新课程理念下的主要的学习方法。我认为探究、合作既是一种学习方法，也是一种能力，包括管理的能力。 理论摸索（一） 经过长期的班级管理实践，我发现要使我们的班级管理高效，就应该有激发学生学习兴趣的试金石；要使我们的工作少耗时，就应该让学生找到自我教育的方法；要使我们的学生更具人文性，就应该落实素质教育的精神。同时，我还发现，激发学生学习兴趣的试金石是成功和自信，而自信心来源于进步和肯定