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四步三查教学法-------数学备课教案学习内容加减法的意义和各部分间的关系学习时间学习目标1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。重难点重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量难点：从实例中探究加、减法的互逆关系四步教学法操作指要设疑自探一、谈话导入二、理解加减法的意义1、理解加法的意义。出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表示)（2）请学生根据线段图写出加法算式。814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。) (3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称2、理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？(1)根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。1956－814＝1142 或 1956－1142＝814(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示)说明减法各部分名称1、教师：说明课前小研究的要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出问题。2、学生：首先独立思考并完成课前小研究，关键问题依次进行小组交流与全班交流。小组交流：组长组织交流观察结果，用自己的话语总结规律。全班交流：教师组织各小组进行全班交流，选代表充分阐释本小组的研讨结果，其他小组做好质疑、补充、评价的准备。教师以一个组织者、引导者和合作者、激励者的身份参与到学生的学习活动中，使学生的操作活动有目的、有思考、有选择、有创造，在此过程中提升数学思维水平，提高动手实践能力，获得积极的情感体验，感受数学文化的魅力。解疑合探质疑再探探究、理解加法和减法之间的关系。1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)2．根据学生的汇报，出示：加数＋加数＝和被减数－减数＝差3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)4．加法各部分之间的关系。出示：814＋1142＝1956　　　814＝1956－1142　　　1142＝1956－814问：观察算式，你能得到什么结论？和＝加数＋加数　　　加数＝和－另一个加数5．减法各部分之间的关系。出示：800－350＝450 800＝450＋350 350＝800－450问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？观察这组算式讨论归纳得：　　被减数＝差＋减数减数＝被减数－差6.练习“做一做”四、总结师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？教师：1、质疑：培养孩子们的质疑习惯。2、根据学生对新知的掌握情况，提出问题，引发思考，起到突出重点的作用。实践运用（以上题目以投影形式展现）教师设计有针对性的训练题目，组织学生解答，考量学生对概念的理解程度。评价感悟教师组织学生针对本节课进行评价：可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，同时畅谈通过本节课学习活动而引发的思考。板书设计加数 ＋ 加数 ＝ 和被减数 － 减数 ＝ 差减法是加法的逆运算。四步三查教学法-------数学备课教案学习内容乘、除法的意义和各部分间的关系学习时间学习目标1．理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用．2．使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算．3．在分析过程中，培养学生的推理、概括能力．4．培养学生养成良好的验算习惯．重难点重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答四步教学法操作指要设疑自探一、我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解．这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题．二、理解乘除法的意义乘法的意义出示例1（1）用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3×?4=12师：为什么用乘法呢？ 那怎样的运算叫做乘法？(小组讨论)(根据