2013人教版二年级下册数学第十单元总复习.docVIP

第十单元 总复习第课时《总复习》教材分析重难点突破 　　4幅图呈现了本册教材三个领域的主要知识内容。一是数与代数领域：万以内数的认识、表内除法、有余数的除法和混合运算；二是统计与概率领域：数据收集整理；三是图形与几何领域：图形的运动。呈现这些内容的原因有三，一是这些内容在整个知识体系中起着承上启下的重要作用，如：万以内数的认识是后续学习更大数的基础；二是有些内容是学生第一次接触的新知识，如：表内除法和有余数的除法（既是学生接触的一种新的运算，也是学习竖式除法的基础之一）、数据收集整理（是学习统计知识的重要一环）和图形的运动。教材中还有一些知识虽然没有以图示的形式呈现，例如：混合运算、克与千克、数学广角，回顾时也要受到重视。 　　计算部分的复习包括除法的意义、用乘法口诀求商、试商、混合运算的顺序。同样是除法运算，表内除法和有有余数的除法本质上是统一的，只是在于最后平均分的结果存在差异。在复习时可以进一步沟通两者之间的关系，同时又要突出各自的重点：表内除法重在口算和沟通成发出之间的关系；有余数的除法重在依据余数与除数的关系掌握试商的方法及竖式计算。混合运算编排除教学运算的顺序外，还可加深学生对4种运算本身的认识，进一步 运算之间的关系，教师可设计一些解决问题的题目，让学生在解决的活动中通过直观支撑加以体会。让学生透过知识表面抓住其本质，减轻记忆负担，同时有利于构建合理的知识体系。 　　本课时的教学重点是熟练掌握用乘法口诀求商，巩固有余数除法试商的过程（商与除数的积离被除数最接近，而又不能超过被除数），进一步体会余数为什么要小于除数。巩固同级、不同级及带小括号的四则运算的运算顺序。 二、重难点突破 1．熟练掌握用乘法口诀求商 突破建议： 　　（1）熟练掌握乘法口诀。通过按顺序背口诀、对答口诀（对答前半句或者后半句）的形式，使学生对乘法口诀对答如流。 　　（2）看算式直接报答案，并说出相应的口诀。 　　56÷7=（）???? 21÷7=（）???? 35÷（）=7?????（）÷8=9???（）÷6=5 ????2．巩固有余数除法试商的过程，进一步体会余数为什么要小于除数 ????突破建议： ???（1）出示问题情境：王阿姨买了26米布，每4米做一床被套，她最多可以做几床被套？ ???（2）学生独立列式计算，然后汇报。 ???（3）出示两种结果：26?÷4=5（床）……?6（米） ????????????????????? 26?÷4=6（床）……?2（米） ????通过列竖式检验，同时复习列除法竖式需要注意的问题：商与相应的数位对齐，商与除数的积最接近被除数，同时又不能超过被除数。 ????重点分析第一种错误的原因，为什么不能剩余6米布？（因为6米里面还有1个4米，4米布可以再做一床被套。） 　　3．巩固同级、不同级及带小括号的四则运算的运算顺序 　　突破建议： 　　（1）回顾混合运算的运算法则，第一种：算式中只有乘除或只有加减；第二种：算式中既有乘除又有加减；第三种：算式中带有括号的。 　　（2）出示不同类型的混合运算，首先让学生判断属于哪种，弄清楚运算顺序后再脱式计算。如： ???? 36+25-37??? 2×9÷3?????? 6+18÷3???? 5+3×4???? 8×（36-29） （3）判断对错。 ? 64-40÷8?????????? 18÷3×3????? 18÷（3×3） ???? =24÷8???????????? =18÷9?????? ?=18÷9 ???? =3???????????????　=2?????????? ?=2 第课时《总复习》教学设计 教学目标： 1．加深对表内除法、有余数除法的认识，进一步理解两者之间的关系。 2．巩固混合运算的运算顺序，提高混合运算的计算能力。 3．经历整理过程，构建表内除法、有余数除法间的知识体系，培养思维能力。 4．在解决问题中感受除法和混合运算的价值，提升学习数学的兴趣。。 目标解析： 在问题中经历表内除法、有余数除法的整理过程，更有利于学生理解除法的意义，巩固计算的方法；在对比中明辨混合运算的顺序，更有利于学生理解小括号的作用，提高计算能力。??? 教学重点： 1．熟练掌握用乘法口诀求商的方法，巩固有余数除法试商的过程，进一步体会余数为什么要小于除数。 2．巩固同级、不同级及带小括号的四则运算的运算顺序，深化对运算及其之间关系的理解，提高计算的能力。 教学难点：通过问题引导，学生自主整理除法相关知识，逐步学会整理的方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、活动导入，揭示课题 (一）游戏活动： 教师选12个小朋友上台。 1．分组。让其他同学给他们分分组，要求每组人数同样多，且每组不止1人。（可以每组2人，分成6个组；可以每组3人，分4个组；可以每组4人，分3个组