《荷花》第二课时.docVIP

执教时间：2011.4.12 执教年级：三年级 《荷花》第二课时? 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、感受文章优美生动的语言表达，养成积累语言的习惯。 3、欣赏感悟荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养审美情趣、想象能力和热爱大自然的情感！ 教学重点： 欣赏荷花的静态美 教学难点： 展开想象，感悟荷花的动态美， 教学过程： 一、 导入新课 同学们，想看看荷花吗？ 那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！（课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》） 你看到了怎样的荷花？能用一个词语来形容吗？ （画面定格在满池的荷花上，媒体出示：我看到了“（ ）的荷花”） 二、欣赏荷花的静态美。 1、姿势 (1)、同学们，我觉得你们真棒，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？请同学们自由地快速地朗读课文！找出你认为描写荷花最美的句子，勾画出来，然后多读几遍。 (2)、这么多人想说呀，那就和你的同桌先分享吧！把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受。 能把你的快乐让我们一同分享吗？把你认为哪句描写荷花最美读给我们听一听，把你的感受也告诉我们！ (3)、同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了几种姿态？出示课件：姿势 喜欢哪种姿态就读哪句。 齐读！ (4)、欣赏荷花图片，你们的双手能组成一朵朵美丽的荷花，相信吗？不信，就试试吧！ (5)、写法指导 荷花的姿态真多啊！能用一个什么词语来形容姿势多地吗？ 能用总分的方法来说说吗？? 出示：荷花(?? )。有的（? ）。有的（? ）。有的（? ）。 这是写作文的一种方法。 (6)、一池荷花就这三种姿势吗？你从哪儿看出来荷花还有其他的姿态呢？ （出示：荷花图）仔细观察这些图片，请你用这些平时我们积累的描写花的好词来说一说。（出示词语）谁做小老师带领大家读读这几个词语。希望同学们一边读一边记，把这些好词积累起来。 2、“冒” (1)、荷花的姿态这么多，多美呀！你还能从哪些句子体会到荷花的美？ 交流。 我也觉得这个“冒字”用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，怎样的长才能叫“冒”呢？那你能读出使劲的感觉吗？那你能读出快速的感觉吗？每个人的感觉都不一样，那你想怎么冒就怎么读吧！ (2)、同学们，如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？把这个字放到句子中读。 (3)、（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？ 点击课件，让孩子们欣赏想象，展开讨论：白荷花长出来后好像在干什么？ (4)、以画促悟：一个“冒”字，写出了白荷花在充分地展示着勃勃的生机，你们看：（点击课件出现动态画面）这就是你们所感受到的不同情态的冒出水面的荷花。看看这荷花图，再回过来读读这些句子，感觉肯定又不一样了。 3、“挨挨挤挤” “挨挨挤挤”是什么意思呢？体会荷叶的挨挨挤挤。 4、多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！ （师生齐读第二段） 5、“活的画” (1)、荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画， 这不是一般的画，它是怎样的一幅画呢？（活的画） 谁愿意再来读读这一自然段，看看你能不能让这一池的荷花活起来。 是啊，把荷花读生动了，荷花就是活的了。你们都能把荷花读活吗？能的站起来一起读。 (2)、那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？ 是啊！大自然不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，好神奇的大自然啊！她让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，让我们热爱大自然的同学一起站起来，夸夸我们这位了不起的画家！ (3)、有感情朗读第三段 (4)、让我们热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！人与动物，人与大自然，人与人和谐相处才能共建和谐社会啊！ 三、感悟荷花的动态美 1、让我们再次用心体会荷花带给我们美的享受吧！请听！ 立即播放配乐范读第四自然段。 2、美吗？喜欢吗？想读吗？那就美美地自由地读读吧，可爱的荷花仙子们！ 3、从你们的表情，我感觉大家都陶醉了，那就让我们随着音乐翩翩起舞吧！ 4、舞动过后，让我们闭上眼睛，静静地、静静地，用心灵去看、去听、去感受荷花的世界吧！ ??学生轻轻闭上眼睛，教师播放背景音乐《采莲》。 ??一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白地衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。你看，蜻蜓飞过来了，告诉我清早飞行的快乐。你瞧，小鱼游过来了，告