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教学预案（主备教师：） 课题：认识小数（一） 　　—— —小学三年级数学下册五单元（西师版）） 教材分析： 本章内容是学生初次接触的一个新内容，主要包含认识小数的组成部分、小数的读和写、小数的比较、一位小数的加减法。从水果超市中出现的一些数发现有些数是我们不认识的，从而引出小数，激发了学生的学习兴趣，感受数学就在我们的身边。 学情分析： 学生已认识整数和分数，学生已逐步养成良好的学习习惯，形成了初步的自我学习、合作学习和探究学习的策略。 教学目标： 1. 使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。。 2. 能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。 3. 结合人民币初步理解小数的意义，能用小数表示分母是10、100的分数。 4. 在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。 教学重、难点： 重点：初步认识小数，能正确读、写简单的小数。 难点：结合人民币初步理解小数的意义。 设计理念： 利用学生熟悉的生活情境，开门见山地引出学习的内容，让学生切实感受生活中的数学。利用身边的小数，让学生体会身边事物的数量不能用整数表示的时候还可以用小数表示，以此感知小数的作用和价值。 学法指导： 观察总结、合作学习。 教学过程： 教学预案： 个人修改： 一、引入新课 教师：津贴我们去一个水果店瞧瞧，看看你能发现哪些数学信息。 观察例1的情境图，学生找出水果店中的数据信息并汇报，教板书。 8个，1.85千克，18.5元，10元/千克，6.5元/千克，2千克，13元。 哪些是我们以前学过的？8，10,2，13这些数是我们学习过的整数。哪些是没学过的数？ 1.85,18.5,6.5。 师：这些数有什么相同点？ 生：数的中间都有一个小圆点。 师：这些数和整数不一样，中间都有一个小圆点，这就是我们今天要认识的新朋友——小数。我们身边有小数吗？找一找，说一说。 学生汇报课前收集的数据。 师：看来小数在我们身边无处不在，今天我们就来认识小数。（板书：认识小数） 二、教学新课 （一）小数的认识和读写 1、初步了解小数的组成 小数中间都有一个小圆点，小圆点是小数的重要标志，我们把它叫做“小数点”。这个小数点吧小数分成了两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。 2、明确小数的读法 学生看书，然后和同学交流，试一试，读一读。 6.5读作六点五 1.85读作一点八五 18.5读作十八点五 学生独立练习读数。 师：小数的整数部分与小数部分读法有什么不一样？ 小组交流后全班汇报。 教师小结：读小数时，小数的整数部分按照整数的读法去读，小数的小数部分按照顺序依次读出每一个数字，小数点读作“点”。 3、写小数 教师读书，学生试着写一写。 写数时，教师巡视学生的写数情况，完成后，让学生交流是如何写的，最后引导学生归纳总结：写小数时，先写整数部分的数，再写小数点，最后写小数部分的数。 （二）结合人民币初步理解小数的意义 师：我们都知道，1元=10角，1元=100分，你能用分数表示元与角的关系吗？ 引导学生说出：把1元平均分成10份，取其中的一份就是元，也就是1角。 1角就是元，用小数表示就是0.1元。 5角就是元，用小数表示是0.5元。 教师再提问：3角、8角等分别用分数、小数表示为多少元？ 师：1分表示把1元平均分成100份，取其中的1份，所以用分数表示是元，用小数表示是0.01元。 8分是元，也就是0.08元。 3角4分是元，也就是0.34元。 三、巩固练习 1、课堂活动第1题，以多种形式开展活动。 2、教师出几个商品的价格，学生用小数表示这些价格。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计： 认识小数 小数的组成： 小数的读法和写法： 小数的意义： 课堂达标练习题设计： 数学书课堂活动 课后反思： 教学预案（主备教师：洪小英） 课题：认识小数（二） 　　—— —小学三年级数学下册五单元（西师版）） 教材分析： 上节课已经初步认识了小数的组成、读法和写法以及小数的意义，这节课将进一步探索小数的意义。 学情分析： 学生初步认识了小数的组成、读法和写法以及小数的意义。 教学目标： 1、通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。。 2、通过探索怎样把几分米用“米”做单位表示的过程，进一步体会小数的意 义。 能用小数表示一个物体的价格和长度。进一步体会小数在日常生活中的应 用。 教学重、难点： 1、通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。 2、用小数表示数量及单位之间的换算。 设计理念： 先复习旧知，然后通