先锋小学语文六年级下册第四单元教案苏丹.docVIP

先锋小学 六 年级 二 学期 语文 学科教案 主题单元：第 4 单元“ 外国名篇名著 ” 主备教师：苏丹 执教教师：苏丹、杨双、易纯 相关参考资料：教师教学用书、教材全解 教学辅助手段：多媒体 单元总课时量：12课时 单元教材分析： 在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫·托尔斯泰、海明威、安徒生、泰戈尔、契诃夫……他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。 “外国名篇名著”的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。 本组选编的４篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。 结合本组专题，“口语交际·习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾·拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。 本组教材的编排方式与众不同，特别是梗概加精彩片段应该如何教学，估计是教学的难点。因此，教学本组教材，应从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品。 教学本组教材，可用１４～１５课时，其中精读课文５～６课时，略读课文４课时，口语交际１课时，习作２课时，回顾·拓展２课时。 单元教学目标单元教学重、难点 检查自学效果。 初读课文，自学生字新词。 读准字音（特别要注意本课的多音字），分析字形；联系上下文或借助字典理解词语的意思。 想一想，课文讲了一个什么故事。 ③按“卖火柴-——擦火柴——冻死”这样的顺序给课文分段，并想想各段的段落大意。 检查自学情况。 认读生字。 听课文录音，投影填空： 课文记叙了一个卖火柴的小女孩（）的悲惨故事，这个故事是按（）顺序写的，全文可分（）段。第一段写（），第二段写（）第三段写（）。 三、检查朗读，听写生 四、学习 “卖火柴” 这一部分内容。 1、教师范读。 2、学生自读这部分内容，说一说小女孩目前的处境怎样？ 3、结合具体的语句汇报。 4、指名学生试着把自己的感受读出来。 5、指名配乐朗读。 五、小结 读完了这个感人的童话故事，我们一定有好多话想对那个可怜小女孩说。请同学们齐读诗歌《你别问，这是为什么》。再把你想说的话写下来。 板书设计： 14、《卖火柴的小女孩》 卖火柴-——擦火柴——冻死 作业设计： 有感情地朗读课文并抄写生字。 教学反思： 第二课时 课题: 14、卖火柴的小女孩 课型:二讲 教学目标： 1.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 2.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达效果。 3.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 教学重点： 1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学难点：如何让今天中国的孩子体会到当年小女孩的生活情况，感受小女孩的悲惨与辛酸，这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点。 教学准备：五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》。 一 级 备 课 二 级 备 课 一、复习导入。 二、深入品读，感受女孩的悲惨命运。 （一）学习“擦火柴”这一部分内容 1．默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？ 　　自由读第一次擦火柴部分。思考： 　　为什么会出现火炉的幻景？ 　　“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解？ （卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。） 2．小组讨论学习，完成表格。 第几次擦燃火柴 现实 幻景 说明 现实 　第一次 寒冷 火炉 渴望温暖 火柴灭了火炉不见了 　第二次 饥饿 烤鹅 渴望食物 烤鹅不见了 　第三次 孤独 圣诞树 渴望快乐 圣诞树不见了 第四、五次 痛苦 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飞走了 3