小学科学三年级上册12纯净的水教案实验小学谢淦勋.docVIP

小学科学三年级上册 12 纯净的水 望牛墩镇实验小学 谢淦勋 教科书分析 《纯净的水》是三年级上册第2单元“冰与溶解”中的第12课，通过上一节课的学习，学生认识了自然界的水体，包括知道海洋是地球最大的水体，承接上节课的知识，本节课继续认识水，本节课分为3个活动，活动1“哪杯是水”，认识水的特征—无色无味的透明液体，并用自己的话尝试描述水的特征。活动2“常见的液体”，比较常见的液体有什么不一样，从外观特征上进一步现察比较水与其他液体的不同，加深对水的认识。 学情分析 学生对水一点都不陌生，在日常生活中我们都离不开水，但小学生对水的特征没有科学的概念，通过观察这一活动技能对客体进行有目的，有计划，有步骤的感知活动，促进科学思观察能力和思维能力的发展。 教学策略 1. 通过观察和比较水，白醋和白酒这三种外观相同的液体，认识水的特征——无色无味的透明液体。 2. 通过观察水，牛奶和食用油比较它们的外观特征，感受不同液体的颜色，透明度，了解不同液体的特征。经历的观察为主的学习方法，对不同液体进行观察和对比，培养学生学习科学的基本技能。 一、教学目标 1. 科学知识 （1）通过观察、比较水、白醋和白酒的不同。知道水是无色无味的液体。 （2）通过观察、比较水、牛奶和食用油的不同，描述谁的特点。 2. 能力培养 （1）通过不同液体进行观察，学习科学的观察方法。 （2）学会用比较的方法对不同的液体进行区分。 3. 情感态度价值观 （1）培养学生探究水的兴趣。 （2）认识细致观察，比较的重要性。 二、教学重点、难点 教学重点：通过对不同液体的观察，学习科学的观察方法。学会用比较的方法对不同的液体进行区分。 教学难点：能够准确描述观察对象的特征。学会正确填写活动记录表。 三、教学准备 教具装备：水、白酒、白醋、食用油、牛奶、记录表格、多媒体教学仪器、实物投影仪、PPT课件。 学具准备：水、白酒、白醋、食用油、牛奶。 四、教学过程： （一）情境问题导入，激发探究兴趣。 教师出示本课情境图片，创设情景问题。 波波的妈妈在厨房里烧菜。桌面上放着三个碗，里面装着无色透明的液体。波波的妈妈让波波递一碗水。波波有些为难。不知道哪个碗里的才是水。 问题：这些液体看起来都差不多。哪一碗才是水呢？可以用什么方法把他们区别出来？今天教师把波波妈妈的三个碗里面的液体带到课室。让大家帮帮波波的忙，找出那碗纯净的水来，大家愿意吗？ 教师板书:12 纯净的水 探究活动 活动1：哪杯是水 问题1：请问大家在日常生活中，你知道水是这样的液体？ 活动：请个别学生讲讲日常生活中对水的印象。 交流：小组讨论交流，平时大家印象中的水是怎样的？ 问题2：仔细的观察这三种液体利用方法找出三种液体有什么不同，能把水找出来吗？ 活动：教师提示学生可以借助各种感官，如用眼看，用耳朵听用鼻子和用手摸（同时提醒学习对于不和物体，禁止采用嘴尝，用手摸得方法，还有闻的时候的动作要领），学生合作用有效的方法找出哪杯是水。 交流：学习代表在小组内进行讨论，归纳和总结小组的看法，并且填写好活动记录表。（方法：用鼻子闻） 小结：用鼻子闻的方法最容易从这三杯液体中找出水来。 问题3：哪杯装的是水已经找到了，切大家知道都有那些特征？(小组间交流) 活动：小组间交流， 交流：学生归纳大家的意见和看法。 小洁：水的特征——无色无味的透明液体，（板书） 讨论：怎样区分和食盐水。 交流：学生代表陈述发现。 小结：水和食盐水都是无色无味，因为已知这两样液体服食没有危险，所以用尝的方法区分出来，盐咸的食盐水，无味的水。 （二）活动2,：常见的液体 问题：生活上我们会遇到各种液体，如牛奶和食用油，这三种液体与水有什么不一样？ 活动：通过观察水、牛奶红用油、比较它们的外特征，张结写在观察记录表格中， 讨论：可以从哪些特征区分开来，彬彬发现“油是透明的”，我们可以知道哪些特征？而琪琪看到了“颜色不一样”,提示我们还可以方面区分开来？ 交流：与小组同学交流,比较自己的观察记录结果是否合理。对错误的地方补充或修改，合作完成观察记录表。 小结：水的特征 （三）引申问题 什么物质可以溶解在水里？ (为下节课作铺垫，相机展开问题） 板书设计 透明 12纯净的水 无色 无味