浅淡小学英语游戏教学.docVIP

浅淡小学英语游戏教学 【摘要】游戏教学是指在一定的教学目的下，在课堂教学中实施一系列具有趣味性、猜测性或对抗性的教学娱乐活动。小学低年级的英语学习处于整个英语学习的启蒙阶段，因此教师的教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，开展一定的游戏教学。 【关键词】游戏教学 积极性 学习兴趣 心理学研究表明，小学生的年龄特点是：好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间较短。为此，小学英语教师在教学中应充分挖掘教材的活动因素，有目的地组织丰富多彩的教学活动，让学生得到一定的态度体验，激发他们的兴趣。变要我学为我要学，使学生与教材之间产生通畅的情感交流。 我国著名教育家陈鹤琴先生说过：小孩子生性是好玩的，是以游戏为生命的。实践也证明游戏活动可以调动学生学习的积极性。若能将知识溶于游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中学英语，学生就会乐学、快学、多学。正所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在教授Unit3 Animals动物类单词时，我会请一学生模仿lion、elephant、panda、tiger、monkey等动物的动作，其它学生猜，如猜对了就请他来做动作。巩固时，又闪播lion、elephant、panda、tiger、monkey等动物的图片，请学生看图，拼读出对应的动物的英文单词，并做相应的动作。调动学生多感管记忆，学生学得快记得牢。又如教学Unit 5 Happy Birthday的数词one、two、three、four、five......时，我也自创了一些小游戏，请一位同学用手指出示数目，另一位同学要迅速说出对应数字的英文单词。他们熟练了以后，就举行一个全班的比赛。孩子们好动、不服输的心态令他们在欢乐刺激的游戏中“狠狠地”记住了这些原本枯燥无味的英文单词。再如在平时课堂的引入时，我喜欢用“Bomb Bomb Game”来复习上节课学习的单词，PPT展示组合图片，其中部分附有BOMB图片，老师读出其中一个图的单词，若该图中没有附BOMB图，学生就要快速拼读出该图对应单词，或用该图造出对应句子。这个游戏的好处在于能顺利导入课堂的同时能把学生的注意力集中到课堂中来。还有就是在“同课异构”Unit 6 Lets sing!的时候，使用了自创的一个新游戏“Big TV”运用了课室的多媒体大屏，让学生小组合作，猜动作，造句子，跑动起来，这个游戏极大活跃了课堂气氛，还能让孩子在游戏中学习了新知识，增加了团队合作性，用刺激流畅的游戏把课堂知识学习推向了最高潮。 在把英语游戏教学应用到课堂之前，小学英语教师应首先全面了解什么是游戏以及游戏教学。人们容易对课堂游戏产生这样的误解：分散学生学习注意力，浪费课堂学习时间，与教学内容不相干。实际上，游戏是一种很有效的教学措施，它不仅可以激发学习兴趣和动力，还可以创设愉悦的学习环境，提高英语实际应用能力。著名教育学家Byrne提出：游戏必须是有趣的，它们不是课堂常规活动的中断和消遣，而是使学习者在游戏过程中运用语言的一种手段。由此可见，游戏教学的主要目的是激发学生在有趣的活动中应用语言。游戏教学不是简单地 把游戏插入教学内容中以提高学习兴趣，而是能帮助学生在乐趣中学习，有清晰的教学目的的活动。把游戏融入英语课堂的过程中，教师应注意以下因素：时机、孩子的英语水平、教学环境、学生人数等等。首先，在教学设计中，老师要找准本节课中融入游戏教学的时机。根据大部分老师的经验，最适合的时间段应该是在教授新内容之后。在一节课的开始讲授新内容是非常科学的，因为孩子经过课间休息得到放松，能专心听课。在新授课之后玩相关的游戏有助于孩子牢固掌握新知识。另一个适合的时机是在上课约15分钟后。如上所述，低年级学生的注意广度约为10到15分钟，上课约15分钟后，孩子容易感到疲劳，这时教学游戏能消除疲劳，调整教学气氛。其次，所选的游戏必须与低年级学生的英语能力相符。对于三年级的学生，我们可以适当提高要求，让学生在说出动物的单词后用一两句话描述该动物。所以，英语老师在选择游戏时要学会根据自己学生的学习能力对游戏做出相应调整。另外，选择游戏时必须考虑到班上学生的人数。一般来说，班级人数少于40时选择个人或小组游戏比较合适，这样可以给每个学生更多的训练机会，老师也能及时给出反馈。而当学生较多时可以选择合作性的综合游戏，因为这时个人和小组游戏会占用过多时间。需要注意的是，有些游戏只能应用于固定的人数。 针对低年级学生的年龄特点，针对他们好动、爱讲话生理要求，游戏教学势在必须行。交际是语言教学的本质，游戏则是小学教学的基本策略与主要途径。课堂上，没有游戏就无从交际，要使课堂教学交际化，必须从组织游戏入手。对于儿童来说，游戏是他们的精神食粮，游戏就是学习，学习就是游戏。如果从儿童的活动中去掉游戏就不可能期待儿童的心理有健